達人專欄
手機的鬧鐘響起多次，今天又是錯過六點半鬧鐘的一天。
帶上了奶奶準備的早餐，簡短的向家人們道別後，急忙的早上，終於又搭上了班次不多的公車。
上車後，索然無味的等待時刻，我習慣性的把玩起按鍵式手機的內建遊戲，繼續玩著昨天還在玩那個躲天花板尖刺的遊戲。看著操縱的角色在永無止境又不斷上升的台階間距中移動著，我的眼睛時不時都得盯著角色看。
剛開始的難度幾乎讓人想睡，但隨著遊玩時間越久，難度會越來越高，直到人物被尖刺碰到——「啊，又死了。」
但奇怪的是，即使是遊戲結束，卻沒有象徵人物死亡的動畫，這是玩過太多次這個遊戲之後，發現跟往常玩的遊戲有所不同而得到的結論。
仔細翻找手機其他遊戲，在我認知裡唯一有血條的遊戲，在這個世界卻看不到跟「生命值」相關的東西——接連取代的卻是能承受傷害的次數。
回想起這個世界的定則，死亡對於人類完全不存在——畢竟這個世界的人類，是不會經歷死亡的。如果硬是要解釋的話，死亡可以視為一種文明吧？
正因為文化這種東西，是現實、經歷與期望所誕生的產物。沒有發生過的事情，自然就不會出現在遊戲中吧？好奇的我翻閱了手機內建月曆，卻沒有像是清明節、萬聖節的節日，如果沒有人類死亡，那麼就沒有鬼的存在，沒錯吧？
暫時得出結論的我繼續把玩著手機，直到公車到站為止。
今天的早自習比較睡不著，可能是因為我昨天比較早睡的關係吧？
既然睡不著的話，那麼就繼續玩著手機遊戲吧。我繼續按著手機按鍵，玩著遊戲打發時間。
玩著遊戲卻聽見翻頁聲，那個方向依然是正在看書預習的風紀股長。這個世界的風紀股長，依舊是坐在我旁邊的座位，早自習這個時間她正在用功呢，真是勤奮。
可我也不是只顧著玩手機，我也正在思考該怎麼問她爺爺現在身體怎麼樣——
回想起創造這個世界的初衷，那時的她為了爺爺的病情而難過，看見難過的她，那時候的我就使用權限，假設了這個人類不會死亡的世界。
雖然想問風紀他的爺爺如何，但不知道該怎麼問，問了又很奇怪。
算了，有機會再問吧。
『陳世超，你在嗎？』
這個聲音，是時空課老師的聲音？我左右望去卻沒有任何同學對剛剛的聲音有反應，該不會是我幻聽？
還有，老師人現在不是在前往非洲的飛機上嗎？那麼聲音到底是從哪來的？
『陳世超，現在我在用權限在跟你對話，給點反應吧？』
難不成聲音是從腦袋瓜傳來的，多虧老師的解釋，我還以為那真的是我幻聽。
「老…」突然在課堂上自言自語，會被大家笑的。於是我關掉了手機遊戲，假裝手機正在通話，說道：「老師？你找我嗎？」
『陳世超、陳世超？莫非你是睡著了嗎？』
老師沒有聽到嗎？用對話的方式沒有用嗎？早就知道要好好讀假設世界系統的說明書了。那麼到底該怎麼跟他聯絡？
『如果你還沒睡著的話，就用假設世界的語音權限跟我說話吧？』
可以是可以，那麼問題又回來了，要怎麼使用假設世界的權限？我到底要怎麼給老師回覆？
『你根本沒有讀說明書吧？還是說，就算讀了也不知道該怎麼做？唉，是有這個可能性啦。就當作是我在自言自語吧，首先假想自己有著第三隻手，那隻幻肢就長在自己身體的任何地方。』
？？？
蛤？
什麼意思？聽不懂？
『想像自己能看到或感覺到第三隻手，如果想要讓幻肢有點真實性，試著想像讓它握緊拳頭然後再張開，重複這個動作十次，然後想像幻肢感應到的任何觸覺，幻肢就算建構完成了。與其他觀測者聯絡的動作，就是將手移到身後，食指跟中指交叉，動作像是對當下的發誓宣示無效那樣。這樣心裡的話就能傳達到其他觀測者的腦裡了。』
？？？
嗯原來心裡的話能傳達到對方嗎？那麼就不需要裝作是打電話了——所以，到底是要怎麼做？要想像自己有第三隻手…我對幻肢完全沒有任何概念啊？
我國中的時候有看過一個紀錄片，一個失去右手的人，卻能感覺到他失去的右手，其指甲似乎不斷地刺著自己的掌心而感到疼痛。
所謂的幻肢，應該是指不存在的四肢吧，即使是不存在卻能感覺得到疼痛等觸覺。可是到底該怎麼做才能擁有幻肢？我又沒有失去四肢過。
『其實這個動作也不需要用到幻肢，你直接用真的手就行了。』
『如果是這樣，那為什麼不早說啊！』
『喔？』
突然覺得自己被耍了，我憤怒的表達自己的情緒，當然這句話已經傳達到老師那裏去了——老師給出了反應就是個證明。
在旁人看來就像是我手撐在椅背上調整坐姿——照老師說的那樣交叉自己的手指，果然順利的把話傳達給老師了。
『其實用任何一隻手放到背後食指中指交叉就可以了。幻肢的方案是我想的，畢竟如果觀測者失去了雙手的話，那該如何傳達訊息給其他觀測者？』
『還真的，不愧是老師呢。』
不愧是老師設想真是周到吼，可我覺得，應該是不會有失去雙手的可能吧？
像是哆啦Ｘ夢中有許多能改變世界規則的道具，我記得老師也有說過，那些道具都不應該要有實體，因為實體被弄丟或是壞掉之後就沒辦法回到現實的世界。雖然我覺得老師考慮的有點多餘，但是，如果真的哪天遇上的話，說不定就會後悔對吧？
（如果觀測者失去了雙手的話，那該如何傳達訊息給其他觀測者）
仔細推敲老師剛剛說的話，這意思難不成有其他觀測者？我繼續接著說：
『你說其他觀測者？既然假設世界還具有語音系統…也就是說，這個世界還有其他觀測者，對吧？』
『觀測者現在就只有你和我而已。不要給我岔開話題。果然你沒有看過說明書沒錯吧？』
為何老師要用「現在」這個詞？但我不打算去多想這個奇怪的問題，可能老師還打算再招攬更多觀測者吧？
我回答老師的質疑，『我翻過書包跟老師辦公室的書桌了，無論怎麼找都找不到，這個世界沒有說明書，我也沒辦法看。』
『嘖，算了，記得下次要好好看過一遍。』
看來老師不打算再追究下去，『那，老師找我有什麼事情嗎？』
『差點給忘了…我有一些任務要給你做，身為觀測者的你，這是你必須親自完成的事情。』
『那是什麼？』
『那就是做訪問。你必須尋找三個人，對他們做採訪。』
『咦？』
『看來你十分的不情願，但是沒辦法，我現在手邊的資料量太少了。能在這個時間打聽更多情報的話，那就真的再好不過了。』
『那，我要問他們什麼？』
『題材由你去想像，注意不要告訴別人自己是觀測者之外，什麼都行，那就先這樣了。』
『喂！老師！』
於是我再次交叉手指，試著繼續聯繫上老師，但卻看到一行文字在我面前：
（Disconnect.）
…
什麼啊？所以採訪是要做什麼？
…
這樣吧…我看，想到什麼就寫什麼吧？首先先拿出了一張半面是空白的廢紙，寫下要記錄的事情吧。
既然是沒有死亡的世界，那麼在訪問的時候是不是該避免談論死亡這個字眼呢？如果是老師的話，應該會好奇這個世界的人跟原本世界的人之間的差異吧？那麼應該要問些什麼才好，該怎麼問才會讓老師滿意呢？但是在那之前，我要找哪三個人訪問呢…
…
…
…
實不相瞞…這個問題被我拖延到了快要放學的時候，眼前的紙連一滴墨水都沒有沾過。
從來沒有訪問別人的經驗，老師給我的難題，算是考倒我了。
「我看到你整天盯著這張紙，是要做什麼嗎？」
突然聽到有人在跟我對談，我才回神。聽聞聲音，詢問我的人正是風紀同學。
「那是因為…」
我才想起，早上的時候我不就正在尋找詢問風紀的理由嗎？
還有，老師要我找三個人做訪問，沒有規定要我「只能」找三個人，沒錯吧？也就是說，我可以找風紀做練習該怎麼採訪。如果成功那就最好，就算失敗了，也可以當作是一次練習機會。既然如此，
「風紀同學，可以麻煩你幫我完成一件事嗎？」
「嗯？你說。」
「我想…」這時，話來到喉嚨卻差點發不出來，正是因為我還沒有做足功課。
「直接說就好了。」
「老師要我做採訪作業…你能陪我練習嗎？」
「好，可以啊，今天的我沒有什麼事情，那就開始吧。」
徵求到對方的同意，心裡終於沒有甚麼忐忑。
「首先問你的家庭狀況，那個…你的爺爺，身體還好嗎？」
「陳世超，問題不應該是這樣問的。」
「咦？」
「這個問法，就好像是在你心裡就預設你已經知曉我家所有的一切似的。從一開始到現在，我還沒有跟你說過我家裡有誰，沒錯吧？」
猛然大悟，風紀股長有爺爺的這件事情，是從原本世界線的她得知的，但在這個世界線的她並沒有這樣的經歷，這一點我卻把它給忘了。
…既然這裡是個沒有人類死亡的世界，那麼就順著這個世界的主張，「每個人都是父母親生下來的，所以你怎麼可能沒有爺爺？」
「那我必須用現實反駁你——我沒有爺爺。」
「怎…怎麼可能？」
如果她會說她沒有爺爺，那不就代表這個世界線的爺爺已經去世了？但是這個世界線是人類不會死亡的世界，那麼我又該如何理解風紀股長她「沒有爺爺」的事情？
