知識，或許是找出成本「較低」但產出不見得「特高」的途徑之能力與結果。除此功能之外的知識，恐怕難以為人理解。
不過，由於不同環境、情境下的成本與效益可能是變動的，快速且有效的測量，以及規劃流程、說服團隊與結盟，都是重要的相關能力。
☆知識：開發並完善方案的能力
我想到的還是當初考STS所的--陳腔濫調--例子，愛迪生組織團隊，計畫以電力照明系統取代燃煤系統，找出成本較低的燈泡材料並從政商關係下手，建立發電設施以取代煤油系統。
這過程，既替現存勢力製造消長奇蹟，也從物質的經濟度下手。供需背後的不只是上帝面的「資源多寡」及「產出」；更多是加入主觀的「(可取得)資源多寡」以及「(可感受)的效用」。
因此，我對知識的期許是，找出較低成本或維持現況的可行、替代方案之能力。若知識份子能做到這步，則誰都需要他們。
★應用
從這角度來說，人文學科、社會科學跟典型科學可分工的地方是：
1. 典型科學可測量「生理」及「物理」的成本與產出。
2. 社會科學可測量「社會性指標」，譬如組織的有無、權力大小、(主觀認為)可獲取的資源量，與感受的效用。
3. 人文學科提供前兩者進一步應用的**刺激**。另外，在改變人類的主觀上，提供現成工具，譬如提供激勵效果的「知識庫」，包括語言、行為、禮儀等。
假定，我們可以想像，兩類人：
1. 想賣武器的組織
2. 需要提高權力的組織
當然，武器可以當成一種隱喻，譬如**紙吸管，就是對抗塑膠產業的好武器**。想賣武器的組織，可能存在兩個方向是能提高其完成目標的機會：
1. 降低武器成本
2. 找出「誰可能需要武器」
第二點還有下文：「強化滿足需求的渴望程度」。
那麼，找到需要武器(成長或生存)的組織，提高其主觀期待或渴望，在物質上能提供較現存者低成本的替代方案，是好的方向。
★加分題：人文學科的角色
在此，人文學科可扮演的角色是什麼呢？就像加分題。上面提到紙吸管的例子。顯然，讓世界認同並重視「環境保護」的價值觀，高於其他，是人文學科可以下手之處。
嘗試從古代的實踐經驗中，歸納出來的「辯論」結晶，強化在「不必定可量化」的符號上，譬如一隻塑膠吸管插在海龜的鼻孔上。
鼻孔上的吸管，這畫面本身就很震撼了，但還必須再被詮釋些甚麼，譬如塑膠產業的不慈善(不夠積極從事社會福利)、典型塑膠(吸管)無法分解而堆積成垃圾堆的意象(破壞美感)。
對，人文學科提供「發想」的跳板，讓我們知道，還可以怎麼「抬高自己」、「攻擊對手」、「取得支持」、「降低反對」。儘管如此，仍然還是得透過典型科學和社會科學的測量，告訴我們，客觀上還有多少資源可以投入。故，方能度量出，還能面對多少範圍與時間。
