託ACG的福，我認識了一些老朋友，尤其Line群上有一位認識16年的網友。他學心理，畢業之後就投入兒少教養NGO，輔導社會上所謂的「問題少年」。不過，台灣的NGO待遇一向勉強，多工少薪水，儘管目標多半很有意義，但機構成員往往不會過得很爽。
最近，他終於擺脫主管的情緒勒索，成功離職。不過，他也開始感嘆某些碩博士畢業生的品質低落（那些學校(複數)不點名，匿名X）。
「引註」到底有甚麼問題？
不少巴友寫過報告，如果您的老師特別要求過，大概會對這種東西有印象：
（東特勒、西特勒，1944，1945a，1945b；中出特樂，1956：87）東特勒、西特勒（1944：8787）中出特樂（1956）。中出有困難教師教學輔導策略之研究。中出教學學報，4（4）：77-88。
這引註格式大致叫作APA（上述為6版），世面上還有其他格式，大致就是作者，年分…等資訊的羅列。其他APA6的例子可參考這：http://web.nchu.edu.tw/pweb/users/wtsay/lesson/11680.pdf
引註與研究能力？
需要「引註」的理由可以寫出上千個，但今不贅述。總之，我的老朋友在抱怨的就是這方面的問題。他認為APA的使用當成一種指標，評斷研究者的能力。他發現X校的社工領域的畢業論文，不但分不清兩類「引用」的用法，譬如完全引用（將文獻內文字完全copy)跟大意引用，還有獨樹一格的文獻引用方式，「OO作者YYYY年的研究指出」便結束了，沒敘述任何研究內容。
關於引註，我們導師也耳提面命，提到有迷糊學長姐有抄人家文獻的註中註，把2001"c"、2001"d"也抄了走，但推敲起來很奇怪，有2001c、2001d，至少代表還有2001a、2001b，不過口試的時候，學長姐回答的支支吾吾。
我這老朋友是很厚道的，但我聽得出來甚麼意思：表面批評他們的引註能力，事實上意思是「他們沒有研究能力」。
這讓我沉思很久。畢竟，我現在就待在研究所裡，儘管不是前幾志願，但至少也是公立，不過我也觀察到非常多因素，導致碩博士生品質低落。
台灣近年研究所品質低落的因素
首先，動機來說，通常大多數碩博士生也不會繼續從事學術工作，包括大學教職、研究員，甚至某某委員會遴聘的專家學者。規劃上，頂多刷個碩士博士，延遲出社會時間和找工作。因此，看見一本論文，來自一間「提供刷學歷服務的學校」，也不必多期待博碩論之品質。
儘管如此，相比現在環境，我認為很難苛責「刷學歷+延遲出社會」的人。第一，台灣當然還有工作，但多半集中在服務業（包括殯葬），這跟台灣八、九年級被灌輸關於「職業」的想像有很大的落差，自然心生排斥，以及台灣還沒打破學歷階層的觀念（認為碩士就是學士更高一層，博士就是碩士更高一層，理當過得更爽）。
第二，如果你讀博士畢業，除了被壓榨到死的研究助理外，想當研究員幾乎不可能，因為台灣沒甚麼人文、社會的研究機構（包括中研院）。
第三，如果你讀博士畢業的就職規劃是大學教職，也十分不理想，少子化和學校越來越少，大學教職越來越難尋覓。
第四，承上，這些因素，足以難要求碩博士生的程度。太嚴格，怕學生休學或沒新學生報名，而且學生預料到畢業後講師沒名額(所以要念到博士)，專任助理教授名額很少，恐怕台政北都得跟自己師叔師兄師姊搶教職，期望值太低，也可能影響接受嚴格訓練的意願。
混研究所考上公職的例子
這些現象與我最相關的，就是我的碩班班級。我很難告訴我碩班的同學們，努力思索研究、寫好論文、念博士班有甚麼利益，尤其是我們實際上最重要的動機，是拖延出社會的時間和提高想像中（而非實際上）的就業優勢的時候。
寫好博碩士論文也對實際的學術生涯沒有幫助。在台灣現在大學教師評鑑下，博碩士論文不算點數。換句話說，博碩士論文沒什麼好努力的，只要避免抄襲和註中註的前提下，別讓自己被指控然後丟到教職就好。但這只是必要條件，現在要在大學（哪怕是讓人瞧不起的私立大學、私立科大）拿到專任教職，沒有國外學歷，也至少要唉(I)唉(I)叫才行(發上核心期刊)。
一連串回顧，這世界彷彿充滿利益考量。這麼說起來，有念書是為了自我實現的人嗎？曾經，我以為我是為了自我實現才念研究所，但連自身生存都有問題，每天都得焦慮幾十塊飯錢的時候，我才痛悟，我讀碩士也是在拖延時間，儘管我比周遭同學多投入一點。
更別說，若是有不專心課業，卻得到好報償的例子，更會挑戰人心中原本便不夠穩固的信念。
我有一個好同學，她不太專注課業，考上高考之後，我隱約認為她是對的。畢竟，研究所有很多種用法，其中一種是當保護傘「一、兩年的防護傘，讓你做好大學四年還沒做好的事情，譬如搞個工作、考個就業考試」。
為什麼不狠下心來混？
我思考，我明明知道學校用來混，時間精力拿來賺錢或達成能賺錢的目標，是對我更有利的，為什麼我不做？
絕對不是因為我懷抱理想。
大概三個原因：一、我不知道自己多弱，以為專注念+畢業就可以跟教職或研究職的求職者競爭。二、用研究和批判打打嘴砲是我的舒適圈。三、準備考試其實比作研究更痛苦，因為是絕大多數時間在「看題目給答案」，儘管成果更確定。歸納起來，我的第一個問題是不知人也不知己、第二個問題是執迷不悟、第三個問題是不願犧牲。因此，看到其他碩博士的論文沒什麼水準，我大概猜得出來什麼回事，儘管是不該被容忍的情境、惡性循環，道德上不該這樣，實際上也在掏空大學的價值。
在這時候，求生似乎是很好的藉口。各機構和學生為了各自利益和生存，能體諒能理解，但不認同。另外，研究所似乎假定學生擁有充分能力，雜事很多，任務項目也很趕，不少也是兼職讀，我也不太相信有能專心讀和最研究的例子，尤其他們有充分的理由不專心讀書－－生存。
聽老師輩的回憶，相對於物價，獎學金、畢業後待遇比起二十年前，低了非常多。這又讓學生有充分的藉口，不好好靜下心研究或讀懂一本專書、報告只弄60分，反而拼命準備就職考試、做勞力密集的研究案、接補習班的工作。
總之，就業環境越來越糟糕，而且研究所價值還沒跌到谷底、越來越好進的情況下，不少學生會畢業後就職碰壁(包括遇到鳥缺)後，回到研究所，混個文憑，以及建立新的就職計畫。
第一次更新20171110, 17:07
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兔草民（nobuusa） 閱讀愛好者，尤好「粗鄙之語」與「王司徒」，現居於台北市。 |
