原文在這，相信很多人看了會很爽，因為這大大批判了體制。該體制，又是讓很多學生們不由自主地走上他們不想走的路。但我又得問：批判了，然後呢？作者提出甚麼建議，各位有看到嗎？故本文寫作動機在此，解構該正義文可能有的「社會性動機」。
反正，我就是不喜歡大家喜歡看的觀點和內容。
也許有人會問：那我解構＼批判這篇，然後呢？我又提出了甚麼建議。
喔，我回答如下：一、我至少不會置入性行銷，說他人不好的同時，隱晦的表現自己的好；二、讓讀者被文章煽動高潮，自認為理性的時候，讓你適當的被潑冷水，冷靜冷靜。
好了，正文開始。
該噗大多論點，我是支持貓叔的。但這裡談談與該論題較間接的事情。
(1)寫作者資訊
(2)作者為何寫作這篇文章？
(3)作者預期的目的？
文字的寒雨、情感的磅礡——我們推廣現代詩與歌詞；
文字的跳躍、情感的極致——我們暢談現代詩與歌詞。
反正，我就是不喜歡大家喜歡看的觀點和內容。
也許有人會問：那我解構＼批判這篇，然後呢？我又提出了甚麼建議。
喔，我回答如下：一、我至少不會置入性行銷，說他人不好的同時，隱晦的表現自己的好；二、讓讀者被文章煽動高潮，自認為理性的時候，讓你適當的被潑冷水，冷靜冷靜。
好了，正文開始。
該噗大多論點，我是支持貓叔的。但這裡談談與該論題較間接的事情。
(1)寫作者資訊
朱家安，在哲學系所打滾了九年，著有簡單易懂的哲學書《哲學哲學雞蛋糕》。---這某種層面解答了「作者為何支持學術普及的寫作內容」，因為他就是該類社群之一。
(2)作者為何寫作這篇文章？
a.打李家同臉
（文本證據：而且我無法理解的，恰好就是為什麼有人放著這麼重要的問題不管，反而想要逃避它改回聯招。）；
b.批判體制
（文本證據：(a)如果大學校系授課所需的問題意識...我們能期待這些考試的篩選力有多準確？(B)李家同的錯誤在於，他認為我們可以用10種科目的考試...）
c.批判高中、及大學行動者
（文本證據：這樣的困境並不全是高中、學生方的責任，我必須說，許多大學校系在「讓高中生知道我們在幹嘛」上的努力也非常有限。）
d.頌揚學普知識散播者
（文本證據：這幾年來，網路上出現了許多學術普及內容，例如泛科學、沃草公民學院、芭樂人類學、巷仔口社會學、歷史學柑仔店、菜市場政治學等等。這些內容來自教授和研究生，他們相信智性的樂趣，並且有熱情把這些樂趣介紹出去。考慮到這篇文章主要討論的問題和現象，我相信這些學術普及活動更顯得有意義：他們不但協助學術進入社會，也讓高中生擁有更多協助自己做出明智的人生抉擇的資源。---注意，他還附上了超連結）
(3)作者預期的目的？
與其相信李家同、和繼續批判進步緩慢的體制、高中和大學行動者，或讓不知道怎麼選擇未來的學生進行選擇---不如支持我們這些學普知識散播者。
文字的寒雨、情感的磅礡——我們推廣現代詩與歌詞；
文字的跳躍、情感的極致——我們暢談現代詩與歌詞。
