看著孩子一天天適應環境，縱然偶爾還是會脾氣暴怒，以哭泣或攻擊人的方式宣洩，而這都是無口語的替代方式，只要善誘以合理的教學及有規律的行程表，就可以調整學生的作息。
ASD學生最需要的是「秩序」，因此，養成良好的作息，非常重要，譬如在七點到七點半這區間吃早餐、七點半到八點要上學，接著則是按照課表跑當天流程。如果沒有調整好作息，學生會呈現一個很混亂的狀態，而ASD的特質是固著，如何在固著的前提下打破習慣，重新建立好的規範，就需要漫長的時間和溫暖的對待。
我很開心的是，被其他學校敬而遠之的孩子，經過這八個月的磨練，從原本坐不住五分鐘，因幼兒園隨時隨地遊走的經驗，在合理、漸進的請求下，能夠聽得懂指令，願意坐在位置上長達四十分鐘，而且還可以操作最討厭的圖卡，原因無他，就是事先說好規則，而且絕對履行。
「ＸＸ（學生名），老師跟你約好喔，下課鐘響就一定讓你離開去散步。」只見孩子輕輕頷首，明白了我的意思。
「ＸＸ表現好棒喔。老師跟你拍拍手，擊掌。」懶得動手的他，也能緩緩提起手與我對碰。
孩子是能體會你對他的關懷與用心的。但有時生氣是無法壓抑的，因為身上太多疾病：怕熱、不想動、想休息等等，能乖乖坐在位置上上課已經很給面子了。有時孩子會趁我不注意或是關懷其他人時偷捏我一把，然後看著我傻笑。要不就是不肯自己拿湯匙吃飯，請求太過他就會鬧脾氣抓我捏我。
但那又如何？學生能夠進步成長，這才是我最想要的結果。
手上雖然有很多傷口，但傷痕遲早會痊癒，而特教學生要背負的辛勞卻是一輩子，相較起來，我又不自覺熱血沸騰，我不知道能做到什麼地步，至少，盡己所能，記取以往失敗的經驗，努力向前。
