教學小感：原本毛躁不安的ASD（自閉症光譜）學生，在新學期已經透過結構化讓自己的生活步上軌道：
1、到校先放書包。
2、放餐袋
3、放聯絡簿
4、脫外套
5、上廁所
把這整個流程完成才能進行操作。光是訓練這五步驟就花了我半年，我想常人可能難以想像，兼併智能障礙的孩子，他同時要處理過多紊亂的資訊以及來自外界的刺激，能夠不分心按部就班完成指令，真的是一大進步。
結構化教學對自閉症光譜很有效率，儘管也有太過僵化難以變通的缺點，但在還沒建立規律時，規則非常重要。在學生完成操作後，他會默默把玩具放回原處，然後放低聲量說：老師我想要去散步。
那時的他真的很像天使，又可愛又質樸，沒有濫發脾氣，也能咬字清晰，當他的小手扣上我的手時，心中滿滿的感動，感動的是孩子不斷成長，而我也慢慢找到與他互動的節奏。
不管學生心情如何雜亂，身為老師盡量不因此心情動搖，也不因負面情緒而讓情緒過份浮動。謝謝孩子教會我許多寬容與愛，我亦要用這份心意去對待身邊的人事物。
#孩子的成長是教師的收穫
1、到校先放書包。
2、放餐袋
3、放聯絡簿
4、脫外套
5、上廁所
把這整個流程完成才能進行操作。光是訓練這五步驟就花了我半年，我想常人可能難以想像，兼併智能障礙的孩子，他同時要處理過多紊亂的資訊以及來自外界的刺激，能夠不分心按部就班完成指令，真的是一大進步。
結構化教學對自閉症光譜很有效率，儘管也有太過僵化難以變通的缺點，但在還沒建立規律時，規則非常重要。在學生完成操作後，他會默默把玩具放回原處，然後放低聲量說：老師我想要去散步。
那時的他真的很像天使，又可愛又質樸，沒有濫發脾氣，也能咬字清晰，當他的小手扣上我的手時，心中滿滿的感動，感動的是孩子不斷成長，而我也慢慢找到與他互動的節奏。
不管學生心情如何雜亂，身為老師盡量不因此心情動搖，也不因負面情緒而讓情緒過份浮動。謝謝孩子教會我許多寬容與愛，我亦要用這份心意去對待身邊的人事物。
#孩子的成長是教師的收穫
