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資料庫設計與應用──Microsoft御三家的魔王隱藏者：Access。
分類：通識。
教授：資管系的教授。人很好很親切，但就是不會教。照本宣科。
作業：無。
小考：無。
大考：考學科和術科。學科是一些很簡單的名詞解釋；術科則是以課本後面的習題當作術科題目實際操作Access。
評語：由於大學之前出身於高職資訊科，在高職更拿過御三家「Powerpoint」、「Word」、「Excel」的證照，因此比起一般同學對Microsoft的文書處理應用程式有一定的理解，即使此次接觸陌生的文書處理應用程式Access也能比起一般同學更快上手。
我們耳熟能詳的所有網頁、系統、APP等等有關電子科技的源頭都有許多資料庫，它們用以存放使用者的所有數據。Access就是「資料庫」的其中一種。它可以存放學校教職員和學生的資料，也可以存放公司的員工和客戶名單。這些資料庫們分別以「資料表」的形式將不同的資料存於每一個不同的區域，資料表間再以資料共同的「主索引鍵」串聯再一塊，最後整理成比較好閱讀的「表單」或是「報表」。
說得這麼文謅謅感覺讀者不是很能理解，我舉個例子。
現在有四個箱子。Ａ箱擺的是水果，裡面有蘋果、芭樂和香蕉的「數量」、「品種」與「品質」數據；Ｂ箱擺的是甲水果店要求蘋果的資料；Ｃ箱擺的是乙水果店要求的芭樂數量；Ｄ箱擺的是丙水果店要求的香蕉數量。這時我們透過「水果」這個共通的「主索引鍵」連結Ａ箱和Ｂ、Ｃ、Ｄ箱的數據便能得知Ｂ、Ｃ、Ｄ箱與Ａ箱的關係，最後將所有的內容整理成「表單」或是「報表」，達到「一目了然」的效果。
「這樣聽起來功能不是跟excel相似嗎？那為什麼不用excel，還要特別學access呢？」
我最一開始也是這樣覺得，直到真正了解之後才發現：
一、Excel一次只能處理少量數據；Access能夠一次處理大量數據。
二、Excel沒辦法製作查詢表單；Access可以。
三、Excel沒辦法美化表格；Access可以。（表單、報表）
四、Excel無法同步；Access可以。
不過由於Excel和Access的功能太過相近，所以網路上還是有些人可以把Excel當成Access使用。然而縱使如此還是沒辦法完全取代，因此絕大多數人還是會兩者並用，取得各自的優點並且彌補兩邊的缺點。
這樣的課程介紹是不是讓大家不明覺厲呢？是啊，我也是這樣覺得。只是這位教授不知道是本來就不是很會教，還是單純不知道如何面對外系（這點教授有坦言他不知道如何教外系），上課的過程我整個很無言。
教授一開始的目標是希望我們學期末能做出自己的資料庫，於是一開始要我們發揮創意key 出屬於自己的data，也就是做一份資料庫需要的資料。以上面水果的舉例來說就是要我們先生產出一批水果──有水果才能開始賣嘛。然而第二週、第三週過去還有大半部分的同學沒有完成key data的動作。教授可能是放棄了，不管前面的key data，之後開始一週一週按照課本的章節搭配光碟和課本，說幾下之後便要同學自己實際操作。
呃教授，您都不操作給我們看，只是用課本廠商給的PPT講幾下理論就讓同學自己看課本做。我這邊因為有文書處理基礎還算輕鬆，可是您不覺得台下的同學氣氛只有「謎之沉默」可以形容嗎？課程本身的內容對於一般同學來說已經夠硬了，縱使您說著「有問題可以問」，您不覺得同學會有些尷尬嗎？
這是我在選課後詢問一位我所認可的資管系同學兩門課程（這是其中一門。等會會講另一位教授是誰）教授的評價她給我的回覆。因此我會有這樣的疑惑也是理所當然──不知道是本來就不是很會教，還是單純不知道如何面對外系。
（不是自誇，能被我認可的人基本上都是高材或是有潛力的高材）
唉，我相信這位老師本來也不想開通識。只能說是計畫下的犧牲品呢。
評分：兩分。（滿分十分）
照片：
使用課本。![]()
性別、階級與族群──你／妳理解這個社會的本質組成嗎？
分類：他系。（應用社會學系）
教授：很親切的大姐姐。留美博士。信仰基督。居住外國經驗豐富。已結婚，育有一子。
作業：這學期就這麼一個，而且相當簡單。
小考：無。
大考：期中無。期末則是報告一本或是一則有關「性別、階級與族群」的書或是議題。
評語：這是我第四次到應用社會學系的課程，也是第四個遇到的新教授（大二上的「長期照顧」、大二下的「自我探究與社會工作」、大三下的「性別社會學」）。
這位教授非常有趣。在第一天看選課名單發現我是文學系（他系），而我大方地和大家介紹自己和在應社系的資歷完畢後教授的第一句話：
「你什麼時候要轉來應社系啊？」
哈？
當下的表情跟經典的表情圖「黑人問號」有87%像。
「呃，我是對貴系很有興趣。而且之前ＸＸ老師（長期照顧的老師）還推薦我去考社工學分班當社工……」
「哈哈哈，我開玩笑的，不用這麼認真啦。」
教授笑了幾下後接著說「歡迎我們的文學之友，ＸＸ（我的名字）」，全班同學鼓掌。
就此奠定了我對這個班級的感覺──是個很棒的班級氣氛呢。
社會的組成就社會學的角度來看可以分成「性別」、「階級」、「族群」這三個屬性。
「性別」就一般人而言只是「男」與「女」。但對於讀過社會理論的人來講，性別絕對不是只有「男」與「女」。這點我在上一學期的「性別社會學」早已深刻體會。如果不懂我在講什麼不只是「男」與「女」沒關係──畢竟上篇我沒有特別細節介紹課程（分組內容實在是太精彩了）──我在這邊和各位介紹一下「性別光譜」。
「性別光譜」是近年來不斷推廣的性別教育。如果我們粗略地將其中四大指標「生理性別」、「性別認同」、「性別氣質」與「性傾向」各分為三類型來看，三的四次方（三乘以三乘以三乘以三）便是八十一。這八十一的意思代表人類的性別不只表面上「男」與「女」兩種，最少有八十一種性別組合。而這八十一種還只是「粗略」的分類，意味著人類的性別如同人類的潛力一樣：無以量化。
「階級」一般人可能會想到的就是「有錢人」和「窮人」，但階級不是大家想像這麼簡單。階級除了經濟、所得的層面，還有社會賦予的聲望、地位、學識和團體。而我們稱呼階級亦不會稱呼「有錢人」和「窮人」，而是稱呼「上層資產階級」、「中層資產階級」、「低層資產階級」和「無產階級」。
至此，如果說「性別」和「階級」就如此陌生了，那麼「族群」就更為陌生了。「族群」一般人想到的可能是「團體」，或是人種上的分類，概念上來說沒錯。但要一般人實質說出什麼是「族群」，台灣有哪些特別的族群，一般人就講不出來了。
不過如果我說「弱勢族群」，你／妳是否就有些回響了呢？舉凡家庭的被家暴者（家庭）、同儕間的被霸凌者（同學）、資本主義的勞工（公司），身心障礙者、原住民以及新住民（社會），這些都是弱勢族群的一員。
每個人都是獨自的個體，都是由不同成分的性別、階級與族群組出不計其數的可能。然而為什麼人們無法尊重、包容、友善他人，總是選擇剝削、壓榨、歧視、攻擊他人？為什麼人們無法對除了自己認識的人公平對待呢？這是我在課堂結束時的疑問。
一、就生物學的動物本能，人類為了生存而努力。由於資源有限，人類不得不將除了自己和與自己親密的其他動物用盡方法排除。
二、資源有限個鬼，明明就是人類自己的無限私慾。為什麼一個人明明可以只住一間平房，卻要住在重金打造的豪宅？為什麼一個人明明吃普通的主食和青菜便能吃飽，卻要吃高級牛肉、海鮮？
三、既然如此，回到共產主義吧。沒有私有財產，大家拿的東西都是一樣，這樣就沒有爭吵了。
四、共產主義的制度導致人類的惰性，不用努力就有一定程度的生活水準。
五、然而資本主義是「錢滾錢」的制度。只要人通過某些方式得到上位者的位置，這些人便開始透過剝削、壓榨他人使自己的優勢擴大。這樣的情形根本不會造成雙贏，一個不小心還會引火自焚，下位者憤而起身反抗。
六、上位者認為下位者不努力才得不到金錢權勢，因此不願分給下位者自己擁有的種種；下位者認為上位者不給任何機會，但他們除了抱怨也不敢做出什麼事情來。
七、有些上位者的確透過自身的努力才會達到現在的成就；有些下位者的確是不怎麼努力，整天好吃懶做想著一勞永逸的夢。
八、現在的人觀念已經定型了，只能透過下一代的教育，由下一代慢慢改變這個社會結構了。
九、經濟不景氣，現代人不想生小孩，哪來的下一代能夠教育？
十、而且現在的教育制度只有「教老師如何教學生」，沒有「教老師如何做老師」。老師的素質參差不齊，真正能夠、願意把孩子教導成一位良好公民的老師少之又少。絕大多數的老師只是照本宣科，只是為了保住飯碗，不打算花費自己大量的心力努力將每位孩子教導成富有知性的人類。
十一、加上並不是每對父母的素質都是良好。有些父母會結婚只是因為奉子成婚；有些父母因為情緒管理不佳而家暴；有些父母放棄當初許下的承諾而離婚。種種的原因導致許多孩子沒能在一個幸福、健康、倍受期待的情況下出生、成長。
十二、如果政府能夠篩選出一群「人類模範」的人幫忙帶領、教育所有的小孩，那下一代的孩子就有可能改變社會，甚至是改變世界。
十三、那麼「人類模範」的標準在哪？我自己認為是「禮運大同篇」的「大同」。
「大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養；男有分，女有歸，貨惡其棄於地也不必藏於己，力惡其不出於身也不必為己，是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。」
（一）公正、公義的心態。
（二）以眾人的利益為優先。
（三）幫助、服務人民。
（四）講求信用。
如果人類模範最後能推廣到全天下的人類，讓全人類通通變成模範，那麼人們便會：
（一）孝敬奉養父母。
（二）愛護養育子女。
（三）老年安享天福。
（四）壯年各盡其才。
（五）幼年良好照顧。
（六）即使人們失去失去妻子，失去丈夫，失去父母，失去至親，甚至是身心殘廢，帶有病痛，人們都能夠得到充分的關照。（社會福利建立在一群無私奉獻的人。如果人們都能夠無私奉獻，那麼社會福利還怕沒有嗎？）
（七）男人、女人都有好的歸屬。
（八）人們不會無謂浪費財富，並且擁有的財富不會只有自己使用。
人人帶著善心意念對待他人便不會有做壞的事情發生。人們出門在外也可以不用上鎖，不必擔心被他人闖空門。對於我來說，「鎖」不但鎖住了他人通往自己的路，還會鎖住自己去向他人的路。只要有「鎖」存在，那麼人與人之間擁有就是有個隔閡。
十四、不過要如何挑選「人類模範」呢？是只要現在這個當下狀態符合，還是需要追溯過去？如果要追溯過去，那麼要追溯幾年？
十五、在討論「挑選」之前，我們應該是要討論怎麼樣找出第一批「人類模範」？
思考到最後，我想這個世界仍然不能交給一部分的人。唯有將世界交給生活在世界上的每一個人類，讓每個人類平均分擔，這個世界才得以永續發展。但就是因為「樹大必有枯枝，人多必有白癡」我們才要討論「人類模範」不是嗎？
這個問題讓我丟到禮拜三的「公共政策」進行後續討論吧。
評分：十分。（滿分十分）
照片：
這門課同樣也是計畫型課程，所以這門課請了許多業師來課堂上分享自己的經驗。沒記錯的話貌似是六位來著。![]()
期末考說明。我自己報告的主題是「NHK紀錄片：無國籍──我的祖國在哪裡」。![]()
因為這位老師滿喜歡課堂互動，所以我在報告正式的主題之前有自己想出一個互動遊戲想要和同學們互動。好險正式上場的時候得到班上的同學們很高的互動感，每個人很積極地參與遊戲。
只是這個過程出了一個意料之外的事情：我明明在便當組只有放一張晉升，卻是被重複抽到兩次！
當然可能是我沒有把紙條洗乾淨（兩張晉升是連續的），不過這樣的結果倒也很好。因為大家看著我錯愕、意外、傻眼的表情、反應與態度，現場的氣氛完全被帶了起來。
沒想到緣分到了課程的最後給了我這個意外，果然很符合我這「無為」的生命呢。
課本。
資料結構與生活應用──程式真的離一般人遙不可及嗎？
分類：通識。
教授：資管系的教授。人很好很親切。同樣是被拉到通識教課，但比起上面提到的老師好上百倍。
作業：極少。
小考：無。
大考：期中考資料結構名詞的解釋；期末繳交自己做的動畫。
評語：
這門課是我第一個禮拜後加選的課程，最原先沒有選這門。我想正是緣分引導我選上這門課，讓我在這學期又有一門這麼好的體驗的課程呢。
在剛剛Access的課程我有提到「這些資料庫們分別以『資料表』的形式將不同的資料存於每一個不同的區域」。那麼不知道各位有沒有好奇這些資料是「如何存放」在每一個不同的區域呢？這門課便是教導同學「數據、資料」有哪些存放方式，並且這些存放方式在生活上有怎麼樣的應用。
課程不會太難，每個名詞都是只要有一定的國文程度，透過想像就能理解的。但老師知道這是開給一般同學的通識，所以老師不費心勞地為每個名詞寫上板書解釋，再運用生活常識帶著大家理解。
首先先講解電腦邏輯概念。![]()
五大存放方式。
陣列。資料像是隊伍一樣，井然有序地排列著。生活應用像是教室座位、購買清單等等。
堆疊。
以套圈圈為解釋。資料的出入口都是同一個，因此最先進入的資料會最晚被拿出來，最後放入的資料最早被拿出來。生活應用像是倉庫、收納東西等等。![]()
老師要我們做的「堆疊」練習。
現在有A、B、C三個位子，有五個圈圈通通套在A位子上。一次只能移動一個，如何才能將所有的圈圈放到C位子上呢？
佇列。
每個資料像是排隊一樣。先被存入的資料最先被取出，最後存入的資料最後取出。正好與堆疊完全相反。（這裡板書就沒拍到了）
串列。
串列就像每個人手拉手圍著。最大的優點就是能夠中途插入新的資料，但缺點就是非常佔據空間。（手拉手的距離空間）![]()
樹狀。
因為太簡單了，所以就沒有特別畫板書。簡單來說資料就像家系圖、族譜一樣，有系統地分類和排列。缺點則是只要中心的連結點爆炸，全部的資料便會毀損。
這些是期中前的課程。期中之後老師和我們介紹一款兒童程式語言「Scratch」。這款Scratch是麻省理工媒體實驗室終身幼稚園組開發的一套電腦程式開發平台。因為是專門為兒童設計，所以介面和概念非常簡單。每個程式動作都被簡化成「拼圖」，不再需要撰寫繁複麻煩的程式碼，只要人們將拼圖拼起來就會有動作。 對於「拼圖」有興趣的話讀者可以自行搜尋更多關於Scratch的資料，在此簡單以我自己的方式和讀者們解釋「拼圖」的概念。
如果我要用中文表達「我要吃飯」，那麼我就得用筆寫下「我」、「要」、「吃」、「飯」這四個中文字。對於剛學寫字的孩子來說要寫出這四個字會有些困難，於是我將「我」變成名為「1」的拼圖，「要」變成名為「2」的拼圖、「吃」變成名為「3」的拼圖、「飯」變成名為「4」的拼圖。這樣簡化後的結果讓兒童只要把1、2、3、4的拼圖拼起來，兒童就能清楚地向他人表示「我要吃飯」。
Scratch介面長這樣。有提供繁體中文。
我在學校教室是用程式版，到現在搜尋的時候我才發現原來這有網頁板來著。![]()
說實話我在高職資訊科最討厭的就是程式語言。我要電腦做某些指令除了要記一堆鬼英文、鬼指令之外還要TMD搞什麼括弧號一堆半形標點符號。一個錯就直接把你打死，找error、Dedug看一長串文字看得半死還找不到。不得不說麻省理工真的厲害。不只是將程式語言直接簡化成拼圖，等會下一堂課還會介紹到麻省理工做的東西。
這拼圖概念讓我對於這個程式大有興趣。聽老師說期中後要用這個做一個簡單的動畫。我一打開這個程式，因為是繁體中文加上介面簡單，拼圖程式語言概念清晰，我很快地就上手了。然後老師要求製作動畫之前要先寫一個故事的劇本──沒有劇本哪來的動畫？嘿嘿，劇本對於一個文學系，專業還是寫小說的我來說有什麼困難？因此製作動畫的過程前迅速地將點子定好給老師審核完畢，過程中飛快地完成每一步動畫的要件。期末考成品繳交期限前兩週做完跟老師報告，老師看完大力讚許，在我和各位同學呈現我的動畫後便直接同意我接下來的兩週可以準備其他科目，不用再來教室上課了。不忍說這其中獲得的榮譽感真的很棒。
這就是上面所提到的第二位教授。在此我想給他相對之高的分數。
評分：十二分。（滿分十分）
照片：
課堂作業。用於練習動畫製作。![]()
既然是創新課程，理所當然地要請業師來上課啦。這位是吳鳳科技大學消防系的教授，來課堂講解消防、火災相關的知識。
在此順便跟各位讀者分享兩個我覺得在這堂課聽到一般人很容易誤解的消防小常識：
一、雖然發生火災能逃跑就盡量逃跑，但不是所有時間和情況都允許人逃跑。只要火災太大，開始有濃煙竄起，這時不管如何，就是往沒煙的地方逃跑。真的被逼到沒有路可以逃的時候，找個房間關上門反而比較安全。不過要注意門縫，看現場能不能拿個東西把門縫堵住。
二、火災不要再找濕毛巾或是棉被什麼東西摀住口鼻了，乖乖蹲低爬行比較實在。
（一）你在這種危急的情況下還要找毛巾沾濕？把這些時間拿來逃跑不是比較實在嗎？
（二）你在爬行的時候還要用一隻手拿著毛巾掩住嘴巴，少一隻手爬行的時候一定比四肢同時並用還要慢。
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原先一個人只能拿一個有獎徵答的獎品，但現場根本沒什麼同學願意回答，索性就讓踴躍回答的同學多拿獎品了。
我回答到三個類型的獎品都拿到手。一個是手電筒加口哨筆；一個是手機架筆；還有一個是某個製作冰涼毛巾的公司不知道為什麼會做的消防員公仔。![]()
程式設計與maker實務──讓我們在極為輕鬆的氣氛與環境下學習程式語言吧！
分類：通識。
教授：超級帥的技術宅資工系系主任加超漂亮超親切超可愛超美美的研究生小姐姐。
作業：無。
小考：無。
大考：無。但期末有加分性質的物品：做出一個音樂盒。
評語：
這門課也是一樣不是本來選的。會加選的原因是因為我在南華大學社團上看到認識的資工系朋友大力推廣這門課程我才選的。
「嗯？大力推廣？那這樣跟綠葉的『隨緣選課法』意義不是違背了嗎？」
不不不，這還是一樣是緣分。因為你要曉得，除了我之外不會有人會花一大堆時間打一大堆文字甚至一篇文章來推薦課程的好。
有圖有真相。
大二那時候的文筆還不是很好，請各位讀者不要在意。
（說來還真是緣分。大四下正好修到郭曜棻老師的一門課，現在看到這對話真的很想給這批評的男生打下去）
我個人喜歡「隨緣選課法」其中還有一個原因，那就是「能夠親眼觀察、親自體會」。這種選課社團在那邊問有修過的同學就算了，有些回答的同學真的是很想罵人。別人的經驗難道就會跟你的經驗一樣？平平都是同一門課程，你遇到的同學會一樣嗎？由不會學習的同學說學不到東西，這不是當然的嗎？這自己不懂得學習，不懂得從老師的課堂學習，只會說老師巴拉巴拉一大堆垃圾話。我不敢說所有的老師教得都很好，我也相信不會教的老師也是有──禮拜一資料庫那門就是如此。但是自己能不能從課堂上學到什麼就是自己的本事，不能只會怪老師教不好就說課堂上學不到任何事情。那是看你自己有沒有心在這門課努力付出啊！我就算沒有老師的教學，靠自己的學習還不是能把Access講得有些內容？
……離題了。這邊我主要想表達的是「根本不會有同學」會認真地大力推薦課程。那麼在什麼情況下同學會親自現身地說某門課多好多好呢？
答案就是「未達最低修課人數」。
什麼意思？我相信不只是我們學校，每間學校的課程都有一個人數最低限制和最高限制。最高限制不用多做解釋，而最低限制顧名思義就是人數必須到達某個數字這門課才能開。這時候想修課的同學便會跳出來社團發文，說課程多好多好（還只是簡單幾句話的那種），「希望有同學能來修課」。
認識的資工系朋友推薦，課程名稱看起來也很有趣。但是鬧一下資工系同學說「我先觀望一下。只要選課名單有十四個人，我就立刻填補進去」。好吧，最後還真的十四個了，那我就修那就修修看吧。
既然前面提到教授有兩個人，那麼課程當然會分成兩個部分。會這樣是因為系主任本身的時間少到爆炸，但由於萬惡的創新計劃不由得開了一門，迫於無奈的情況下請了底下的研究生來幫忙教些東西來填充課程的豐富性……看起來這門課的前途真是堪憂……
沒錯，只是看起來而已。真實的內容才不是這樣──！課程根本超有趣的──！
課程其一是系主任帶來的「基礎程式語言」；其二則是漂亮研究生小姐姐的「APP製作」。
系主任使用的是一個叫做「tinkercad」的網站。這網站除了像圖片中所說可以用來製作3D設計和列印之外還有一個模擬的電路頁面，我們就是要使用這模擬電路練習。
這學期練習了三個電路。十八堂課只有三堂課是系主任的課……沒辦法，系主任真的是太忙了……
第一個是八彩霓虹燈。我們不只是要讓LED燈全部發亮，還要讓LED燈按照自己的想法發亮。例如我們這次的練習就是讓LED燈發亮四次。第一次為12345678，順著亮過去；第二次為87654321，倒著亮回來；第三次為1357，單數順著亮過去；第四次為8642，雙數倒著亮回來。
第二個是音樂盒（虛擬版）。透過輸入特定的音階，讓蜂鳴器（俗稱喇叭）發出自己設定的音頻。這裡我做的是盧廣仲的《魚兒》Ａ段，做完真心超有成就感。
第三個是小鋼琴。系主任在講解的時候還特別提到自己的孩子很喜歡玩具，當他看到市面上那種按按鍵會發光跟發出音階的鋼琴玩具竟然賣五百元的時候真心覺得誇張。
「這些我自己來做，買元件、外殼、時間成本什麼的根本就不用五十元。他們這樣賣一個玩具直接賺十倍的利潤，賺到爆炸啊！」
我打的當然不會是原來系主任的句子，單純只是表達系主任誇張的模樣。我心裡想著：畢竟這算是你們的專業嘛，哈哈……
這些東西即使是我也只是對於元件感到久違的熟悉感，例如麵包板、LED燈、電阻等等，對於程式碼就不熟悉……不，是熟悉的厭惡感……那麼一般同學怎麼辦呢？沒關係，我們帥帥的系主任手把手地教（幫）你完成每一項神麻煩的程式語言吧！
先是解釋程式語言（程式碼）。
再來上機實際操作給同學看。
LED燈程式碼。
刪減愚蠢的原始碼。![]()
音樂盒程式碼。
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小鋼琴程式碼。
最後同學將指令碼拍下來，照抄在網頁上就好了。如果有問題，系主任都能解決到好。這樣的方式也同樣應用在研究所小姐姐身上。
研究所小姐姐使用的是麻省理工學院製作的「App Inventor 2」。課堂基本上都是這位小姐姐上的。每堂課小姐姐都會手把手地帶領我們做一個APP，扣除課前、被放假、某些項目比較難、期末等等總共做了九個APP。分別是「小畫家」、「選選樂」、「質數判斷」、「點點打蜘蛛」（打擊物會在螢幕上隨機移動）、「打地鼠」（打擊物會在螢幕某些固定的地方隨機出現）、「倒數計時器」、「終極密碼」、「樂透機」和「打磚塊」。因為小姐姐做幾個步驟就會切回螢幕讓我們做，加上App Inventor 2同樣也是兒童程式語言（拉拼圖），所以同學們的出錯率可以說是相當低。
點點打蜘蛛兒童程式語言。![]()
倒數計時器兒童程式語言。![]()
有時候程式語言有點麻煩，小姐姐就會搭配板書做解釋。
樂透機兒童程式語言。
打磚塊程式語言。
程式設計與maker實務。既然程式設計結束了，最後就是要來將程式「maker」成現實的東西，也就是「焊接」和「3D列印」啦！
「這天課程就算是正式結束了。因為音樂盒要用到焊接，對你們來說可能比較難，所以如果你們不想要做音樂盒也沒關係。音樂盒只是加分性質而已，只要你們平常上課都有乖乖交作業進度就會過了。」
小姐姐在期末考前三週這麼說。雖然我在資訊科沒有興趣，程式語言學得也很爛，但好歹是資訊科出身，焊接這種事情我還是會的。加上我還滿懷念之前高職的東西，想要碰碰電烙鐵、吸錫器、斜口鉗、尖嘴鉗等等資訊科的工具，沒理由不做。至於其他絕大多數的同學算是對於陌生事物饒有興趣，只有極少部分的同學就在這天劃下課程的據點，其他同學簽下要做音樂盒的契約（要確認人數的名單。因為要採購材料）。
1月2日小姐姐在一間教室教導我們關於焊接室和焊接的名詞、動作，這對我來說早已是習得的技能。再來帶我們來到焊接室，介紹焊接室的用具。小姐姐一再地說著「不要吸錫煙，對身體不好」，焊接的時候要打開吸錫煙的機器。哦哦！不愧是大學，還有專業的吸錫煙的機器。不過我可不是弱雞，單純論焊接也是很有經驗，沒有弱到承受不了那一點錫煙的味道。之後帶我們講解學校的3Dmaker機器，現場實際印了個小東西後告訴我們可以在這週自己設計一個小東西（4*4*1）帶來印之後就下課了。
為此我花了好幾個小時研究（Google）如何製作3D列印製作圖，終於被我搞得有點像樣。
（順帶一提我超級喜歡天才麻將少女，也非常喜歡打日本麻將。自己也有買兩隻天才麻將少女的PVC，都是小咲的）
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滿心期待迎接1月9日的到來。結果這天真是「厲害了我的哥」的一天。
一、小姐姐特別請了一位竹科的工程師來幫忙講解「如何焊接」。
小姐姐先不說妳請得到竹科的工程師，這、這只是一門小到不能再小的課程，小姐姐妳為了這門課特別請來竹科工程師啊────！（無限驚嘆號）
二、這位小哥不但特別前來教室指導，還特別幫小姐姐設計「專門給這堂課使用」的音樂盒電路板。
一般來說電路板都是要將元件插到電路板，然後利用電線將元件接連起來。這位小哥竟然為了這門課特別設計了一塊電路板。你不用電線，直接將元件插在該插的位置焊起來就可以了。
「大概半小時吧。這不用花什麼心力，隨便弄弄的。」
據小哥的現身說法，他設計這塊板子只花了他半小時的時間。
小哥你為了這些素昧平生的同學，為了這種再小不過的小課程，就算是花半小時我還是深深覺得感動啊────！（無限驚嘆號）
三、這小哥的操作帥得我無法直視。
前面有說過我是資訊科的學生，也有過焊接的經驗，因此我一拿到零件包就迫不及待想開始焊。畢竟他教的都是基本的焊接動作，我早就都會了。好的，終於講完了。我確認把元件都插對位置，橋好折角把元件弄得平整才開始焊。焊完後剪掉剩下的鐵線，手腳非常俐落，不第一個做完也難。
但我拿了電池測試，只有LED燈有亮，蜂鳴器並沒有發出聲音。不用拿三用電表（一個儀器，最常用來測量電路有沒有短路）測量，我就知道是蜂鳴器那邊短路了（三孔位置太過相近，很容易就讓彼此的錫碰到彼此）。然而我自己埋頭苦幹地用吸錫器把錫吸完，再重新焊，還是短路。再來。重複了好幾次，那邊就是短路。我猜想這區塊的銅片早就被我汙染了（三孔位置太過相近），無奈之下只好放下資訊科學生的尊嚴，向這位竹科小哥低頭求救。
竹科小哥一個指揮，從同學手上接來三用電表。測試一下，果然是短路了。這裡開始就不一樣了。竹科小哥一邊用烙鐵，一邊用吸錫器把錫吸乾淨。再來用某個東西刮銅片，銅片變得比較乾淨。再來用焊錫重新焊起來，最後還用烙鐵在三孔電路板的間隔上面快速地刮啊刮才遞給我。這些動作竹科小哥處理得井然有序，動作卻是疾如風。我一打開開關，音樂出來了！
畢竟這算是你們的專業嘛，哈哈……我在心裡默默地再度暗自佩服。
電路板焊完之後，緊接著就是最為期待的就是「maker」了。因為列印一件物品都需要一段時間，所以排了一大段時間的隊才輪到我列印。
3Dmaker介面。上面的圖案正是小咲呢！
小姐姐有說每個3D列印的程式都不同，而我忘記小姐姐說我們學校是用哪種程式，在這邊無法和大家說明真是抱歉！![]()
小型的3D列表機。
學校貌似沒有經費買大型的來著。旁邊的2018正是當天上禮拜列印給同學們看的成品。![]()
圍觀的同學與正在操作電腦的小姐姐。![]()
列印過程。
列印成果。
明明高度有設定一公分，印出來卻是薄博的0.1公分。不過大體上的線條和神韻有出來，對我來說已經很滿足了。
實物對比。
第一次做的線條和神韻就能如此相似，我已經很滿足了啊啊啊啊啊啊啊啊啊──！（超激動）
最後小姐姐有說看我們要不要為我們的音樂盒做上盒子。不過這樣的材料我不覺得能做出什麼好看的盒子就是了。
嗯，沒看錯，就只有珍珠板跟滿滿的美工刀和膠帶而已。
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可能正是因為這樣，所以我回到這個場所的時候只有看見一個人在做。那是跟我認識的舍友。我看了一下其他的珍珠板，扣除被他剪裁下來的珍珠板部分根本沒有被任何人動過。問了他為什麼明明在這種材料的情況下還願意坐下來做盒子，他回答為了不要辜負小姐姐的好意才願意坐下來做盒子。
嗯，跟我一樣呢。
於是在沒有任何的藝術概念，只憑著一般對於盒子「四方」的定義做出這樣的東西。
外殼。![]()
蓋子。
雖然這盒子簡陋到我無法直視，不過總得來說在課程上的體驗真的是很棒很棒很棒呢！
評分：二十。（滿分十分）
照片：
該附的照片都放在文章上了，這邊附一張跟課程比較沒有關係的照片。
這門課因為也是創新課程計畫，理所當然地要掛個紅布條拍照。只是其他兩門課都有請講師，這門倒是沒有。那麼怎麼辦呢？小姐姐貌似就充當著講師，和我們講述關於「自走車」的概念。![]()
以後科技會取代許多勞力型的工作。但即便是勞力型的工作，科技還是有一種東西沒辦法取代人。那就是「情感」。
「下車請小心哦。」
「謝謝您今天的搭乘。祝福您今天有個美好的一天。」
活生生的人類發出的人聲，絕對比起機器還要來得有感情。正是因為感情，人類才會感到溫暖。人人有了溫暖，這個社會才能和諧啊。
公共政策──公共部門「政策」的種種面向。
分類：他系。（國際系）
教授：時常鼓勵學生。性格猶如慈父的教授。
作業：無。
小考：無。
大考：期中報告選擇的主題；期末考名詞解釋與應用。
評語：
因為這門課太精彩了，所以課程內容的部分我所幸全部就不講了。
「為什麼？綠葉不講的話，我們怎麼知道這門課在上什麼呢？而且說精彩，妳也要說說哪裡精彩呀？」
上堂課一開頭的介紹有提到我之前在某堂課做了整整八面的筆記。正因為課堂太過精彩，我只能以做出精華筆記代表我對課程的最高敬意。精華筆記代表什麼？就算沒上過課的人，只要有一定的中文理解能力，看了我的筆記便能理解課程再上什麼。
整整五張半的筆記。
「五張半雖然精簡，但這不是比八頁筆記還少上兩張半嗎？這樣也叫精彩？」
我可還沒提到。這門課可是與「性別、階級與族群」一樣被安插了計畫，而且還不單單只是邀請業師，還是包含另外一個班級一起進行兩次出遊的大型計畫呢。
計畫的具體內容我不是很清楚，不過這門課的流程大概是這樣的。
一開始課堂邀請一位來自雲林林內鄉公所的人事室主任。他和我們介紹自己公職生涯，為我們介紹公職的種種。例如公職類型、如何準備公職、升官考是什麼。再來開始和我們介紹雲林林內這個地方，芋頭、紫斑蝶等自然生態都是林內的特色。講這麼多，原來我們要去探訪雲林林內這個地方。
（順便幫忙推廣：今年2018紫斑蝶季活動將於3月31日上午9點在林內鄉公所盛大登場。雲林縣長李進勇表示，紫斑蝶季活動與雲林食采節結合，將於4月6日上午8點30分在林內車站前正式起跑，邀請民眾騎乘單車來認識林內，全長12公里的行程，走遊盛產芋頭的烏塗村、田園秘境、自來水廠等在地景點。有興趣的話歡迎大家前來林內看看哦！）
林內結束之後，我們再配合另外一堂叫做「政策行銷」的課程到台北一日參訪。現在看我打的內容好像很少，實際上的心得卻可是多著呢。
兩次出遊參訪滿滿的照片。
兩次參訪心得。
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計畫講完了，讓我們回到課程吧。
「啊綠葉妳不是才說不講課程？現在又說要回到課程？這是怎樣？」
我剛剛只是說我不提課程「內容」，可沒有說不提「課程」啊。內容自己看我做的精簡筆記就行了。
至於老師部分，我真的非常欣賞這位老師。具備對於國際、台灣等社會觀察自然不在話下，自身的經歷、理論的想法以及對於學生的期許更是我所佩服的點。老師在課程說了許多勉勵學生的話，像是鼓勵學生試著動腦思考、舉手發表意見、向他人介紹自己、將事物理論化、條列化等等。雖然很多很棒的話都沒有錄音，沒辦法實際傳達老師真正的話實著可惜，不過在此正好有一張真的能代表老師原汁原味的證明。
這是老師為了勉勵學生發表對於紀錄片還是微電腦的心得語重心長說的話──這個班上願意主動舉手發表意見的同學不誇張，只有我一個外系的。當下聽到覺得很有意思，便直接將老師提到的三大要點打在記事本上。
「透過獨立思考地自主學習，而後向他人流暢表達自己的想法與意見。」
而後我自己依據這三個要點後來歸納出這麼一句話，
雖然課程講的是「公共部門」的政策，但這套課程卻能套用到任何有關「政策」的地方──不論是公司、家庭、團體等等領導者、決策者身上。而且不但教導領導人如何抉擇「政策」，更是教導一個領導人該如何做一位領導人，甚至是一位擁有自我意識的「人類」。
總結而言，收穫多到只可意會不可言喻。
評分：二十分。（滿分十分）
照片：
林內鄉公所的人事室主任。長相非常像爺爺，是位非常和藹可親的主任呢！
和我們介紹雲林「林內」這個地方。說實話在這門課之前我還真不知道雲林「林內」這個地方呢。
老師要我們在期中以「階段途徑」報告的主題。主題有「湖山水庫」、「林內焚化爐」、「紫斑蝶」以及「古坑咖啡」。不過只有我一個人沒有遵循老師，而是選擇出遊結束時深刻的自訂主題「林內芋頭」。
最後只有我一個人報告我自己自訂的主題，對此老師給予我極高的評價。內容大要是「這四個主題網路上一堆人做過了，你們隨便去網路搜一搜複製貼到PPT就結束了。然而這之中沒有你們自己的想法，更甚你們對這些內容不感興趣，即使找到資料報告完你們也沒辦法從中學習到什麼」。
芋頭大家都只知道「大甲」和「甲仙」，但在台灣其實還有一個後來居上的芋頭品種，那就是「林內芋頭」。我希望台灣能夠有更多人認識林內芋頭，甚至到林內這個地方遊玩！
當天出遊的行程。對我來說是個非常特別的回憶，也帶有許多學習與收穫！
老師為主任的板書拍照作為記錄。
慈父老師的講課。生動的口條讓死板的PPT活化了起來。
山海經──中國歷史上的各式珍奇人、事、物。
分類：通識。
教授：本系詩人紀少陵。
作業：少許；課程章節報告。
小考：無。
大考：書面報告。期中將「通天神探狄仁傑」中的兩大角色「國師」與「神探」對應到現代職業，設定這個職業為何在現代會是「國師」或「神探」；期末則是以圖騰柱表達現代執業的層次。（什麼是圖騰柱等會跟大家介紹）
評語：紀少陵的課程一向活潑生動，總是利用電影和實例將艱澀的概念帶給同學。如果愛好輕鬆學習的同學非常歡迎修這門課呢。
什麼？評語就這樣？畢竟紀少陵的風格淺顯易懂，不需多做解釋。至於課程內容我在下面邊搭配照片邊介紹吧。
評分：八分。（滿分十分）
照片：
使用課本。![]()
課程分組。
這課本分成四種類型介紹山海經，分別是「山川寶藏」、「帝王世系」、「遠方異國」和「神話信仰」。山川寶藏講述傳說中特殊的山、草木、寶藏和動物；帝王世系講述傳說中的帝王，也就是三皇五帝；遠方異國講述傳說中海內和海外四方的奇形種，像是海外西方有「一臂國」的人民只有一隻手、一顆眼睛和一個鼻孔。這個篇章可說是最為有趣；神話信仰少部分較廣為人知，例如蓬萊仙島、鳳凰和精衛（填海）。但這些只是山海經神話信仰中的極少極少部分，這篇章有趣的程度可以說是不輸遠方異國。
紀少陵在一開始問大家買課本時把課本傳遞下來給大家參考。我一翻開第一頁看到老師的筆記，再次覺得紀少陵很有趣。
紀少陵以板書講述「神話信仰」。這部分的傳說可以分為三類：「神」、「巫」、「尸」。
前面兩個大家應該都能顧名思義，最後可能比較不懂的是「尸」了。大家可以想像一下殭屍。殭屍一開始是為人形，但經過某種變化而變成另外一種型態。因此只要某種人事物從原本的形體變化成另一種形體，就是「尸」了。
紀少陵以實務例子告訴各位同學期中如何寫：角色設定、基本配件、功能和需求。
紀少陵在「神話信仰」中提到「鄭成功騎鯨」的傳說，因此要同學自己試繪這個傳說。
看到中間那兩張作業，不忍讚嘆「高手在民間也」……![]()
期中的角色設定。我一看到那個「檢察官狄仁傑」直接被shock不能自我。
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期末以圖騰柱方式表達現代職業。簡單來說就是一個職業實務到精神的過程。![]()
旅行文學寫作與出版──講述各式旅行文學。
分類：必修。
教授：本系詩人紀少陵。
作業：少許。
小考：無。
大考：期中交出自己想要在期末展現成品的自創地圖和行程概念；期末則是期中的完整版。
評語：紀少陵的課程一向活潑生動，總是利用電影和實例將艱澀的概念帶給同學。如果愛好輕鬆學習的同學非常歡迎修這門課呢。
什麼？評語就這樣？畢竟紀少陵的風格淺顯易懂，不需多做解釋。至於課程內容，顧名思義就是那樣，基本上跟大家想像中的樣子不會差太遠。至於課程……沒什麼特別好說的東西……
評分：七分。（滿分十分）
照片：
使用課本。![]()
紀少陵講述莊裕安《旅行是一面鏡子》的島國文化觀察板書，而後提到柏拉圖的「洞穴理論」。![]()
期中跟室友兩人一起自創的地區「拉羅夏」。籃球室友利用RPG製作大師做出右下角的導覽地圖；我設計這本手冊；宅室友寫文案，但是九成被我打槍。
我早在期中一個月前就要宅室友跟籃球室友討論自創概念了。但宅室友平常都在玩，對課業根本沒興趣，我只好跟籃球室友討論。然而籃球室友不是個很會有點子或是想法，比較偏向服從的人，只能暫時擱置。在期中一個禮拜我又再和宅室友提出討論這件事情，他說假日再跟籃球室友用賴討論。這時我跟籃球室友篤定他絕對不會跟你討論。假日籃球室友回去，然後回來，果然沒有討論。於是我開始逼著討論，終於有了定局。然而到了繳交成品前一天的晚上我練完武術回來，宅室友分配的文案書寫根本還沒動筆！現在開始逼著他寫，寫到半夜一點半左右才給我。拿到文案我整個暈倒，你他喵花了四個多小時寫這啥爛東西。我努力趕工、修正、設計，花了三小時才有以下這樣的成果。
東西方情感心理學──文化差異下的情感。
分類：他系。（生死系）
教授：和藹的生死系主任。
作業：個人報告。
小考：無。
大考：無期中；期末開書筆試。
評語：我可以感覺到這位生死系主任和我們家文學系主任的「氣」一樣平穩不紊。情緒不為一時偏激，總是保持穩定的祥和，同樣屬於「和氣興中和」的類型。可能因為如此，所以跟這位主任很是投合。課程中末聽到我要考研究所還一直勸誘我去讀他們的生死所，哈哈。
主任上課很有自己的風格，講課非常悠然。我想這正是東方思想的體現，內在的修養已經達到「處變不驚」、「臨危不亂」的境界。總體而言是堂非常有收穫的課程。
評分：十五分。（滿分十分）
照片：
課堂使用的三本課本，各自都有我收穫到的點。《愛的藝術》自然不用多說，讀了這本非常有心得，為此還寫了淺談佛洛姆《愛的藝術》：好的愛情需要哪些要素；《愛情心理學》則是學到許多新知識。最大、最有印象的便是R. J. Sternberg的「愛情三元論」；《永遠的浪漫愛》則是大量觀念上的收穫。例如「喜歡和愛的差別」、「愛與美的差別」。![]()
但更多的卻是主任額外的知識和觀念。像是助人四方式「教育、輔導、諮商、治療」，「笑而不語」的萬用應對方式等等。
主任對於人體的經脈也有研究。
課程還帶我們一起做這個六字訣。這六字訣讀者自己也可以試試看，方法很簡單。以第一個「噓補肝膽」舉例，我們只要深呼吸，然後發出「噓──」到無法忍受就可以了。有沒有發出聲音都沒關係，只要自己有感覺到身體有發出「噓」的氣就可以了。![]()
這堂課剛好有一位來自越南的三十多歲法師修課。因為身分不同，很常被主任調侃。例如「請問法師對於凡人的情感看法如何」等等。![]()
老師很常搭配FB社團記錄課堂上的話，也會在社團上補充許多資料。![]()
這篇貼文可以看出老師的和氣。棕色框框是一位二年級的生死學弟，上課吊兒啷噹。下面藍色框框是這位學弟的同學，關係非常摯友（損友）。
文學經典──跟一年級修到的「世界名著選讀」算是差不多的類型。介紹世界上的經典文學。
分類：必修。
教授：我的班導。文學系上唯一的西洋人才。
作業：無。
小考：無。
大考：期中交兩千字小論文；期末交三千字小論文。
評語：基本上班導的課就是那樣。哪樣？自身富有西洋學術，選的文本非常精彩，講課非常有內容。但正是太過學術，導致課程相當枯燥。因此低程度的同學對於課程很難理解。睡的睡，滑的滑；高程度的同學拿到關鍵字之後得以自我學習，不太需要完全專心聽著老師的講解才能聽得懂。
這老師對別人來說是硬課，對我來說卻是一面「照妖鏡」──你有沒有實力，有沒有心學習，一下子就能見真章。沒有實力、聽不懂就努力問，努力逼迫自己練習寫文章，將文筆練到能夠將腦袋的思考慢條斯理地轉化成別人看得見的事物。這樣做即使成果不好，老師還是看得到自己的努力。至於有自信、有實力、有本事不想聽老師上課的人就在期中期末寫出一份讓老師滿意的論文。是吧？
評分：十分。（滿分十分）
照片：
課本。
課程大綱。
老師講解期中末的小論文的格式以及書寫的注意事項。
那位用電腦的同學是我們這屆的高材生。個性很有趣，非常有能力，我個人非常欣賞他。
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莎士比亞《暴風雨》課程板書。睡覺的同學非常顯眼。
霍桑作家介紹課程板書。
霍桑小說《雷帕西尼的女兒》課程板書。![]()
多元文化與文學──
分類：必修。
教授：我的班導。文學系上唯一的西洋人才。
作業：無。
小考：無。
大考：期中交兩千字小論文；期末交三千字小論文。
評語：重複的話就不再說了。說說不同的心得吧。
以前《房思琪的初戀樂園》很有名的時候就想拜讀作品了。這次正好因為這門課程接觸到《房思琪的初戀樂園》實在開心，但看著內容真心只有四個字「痛心疾首」可以形容。看的過程我完全不忍卒睹，偶爾還得打斷自己閱讀放下書本開始做其他事，再趁下次沒有當時閱讀的氣氛才有勇氣重新拿起書本。因為這不只是嘔心瀝血的作品，這更是一部真正用生命撰寫的作品啊！我的天啊。作品中的描述，劇情的描寫真的噁心到極點。我真的很難想像現實有人能夠這麼畜生。你們這些老師他喵的怎麼可以做到老師？身為老師的教育品德與道德呢？這本作品根本就是道德的崩壞與淪陷嘛！諸如此類的吐槽與吶喊不斷出現在我閱讀的過程……痛心疾首，痛心疾首啊……
評分：十分。（滿分十分）
照片：
課本。
課程大綱。
《最藍的眼睛》
課程板書。![]()
最複雜的章節終、於、寫、完、了……（癱軟）
課後團體依然維持南華武術隊和南華佳美團契這兩個團體。不過這學期的團契沒有什麼可以說的。活動很平常，查經班因為傳道士沒有時間開而停辦了，所以這部分跳過。倒是南華武術隊又發生一些奇妙的轉變。真心覺得這團體非常戲劇化。
一、一大堆新人加入。
除了上篇最後提到的武學雙子之外加入了一堆一年級體育生。她們各自都有自己的專長，不明原因加入了武術隊。
二、一大堆新人退出。
過沒幾週原本看見的新人都消失了，只剩下武學雙子跟一位打拳擊（轉打散打）的學弟還留著。這是大概可以預見的結果，因為那些新人自我介紹時說的擅長領域跟武術八竿子打不著。
三、打拳擊的學弟被驅逐了。
大概過了三個月也就是十二月中左右，教練要這位學弟在技擊室中央跟錢錢（隊上一位散打國手的暱稱）練習正式對打。這場真的很正式，雙方戴全套和護齒，全部女生退到旁邊，剩下的所有男生用肉身擋在各方牆壁以免打得太激烈撞牆。然而比賽開始時學弟卻沒有出任何的拳，只是默默地挨打。教練要他出拳，甚至用偏激的言語想要讓他出拳──像是「把對手打死也沒關係」之類的──換來的卻是不斷類似「我沒辦法打」的字眼。據他本人的說法是「練習的時候不用跟人打，對打的時候就要跟人打」。
我對他這番話有些似懂非懂。可能對這位學弟來說散打是興趣吧？可是這麼說回來那你之前的拳擊呢？拳擊不是也要跟人打嗎？好吧不管我的想法。總之他當下拆掉手套，轉身離開中央拿了背包就走。頓時間氣氛真的相當尷尬。
四、隊長被驅逐了。
我沒有直接性去接觸這件事情，但根據教練的說法是「沒有一個隊長樣」──辦活動不出主意，幹部群組的討論只有他不講話。活動決定好了連活動也不想參加，被教練強迫來參加活動又在甩態。大概發生這些事情令教練相當不爽，於是把他驅逐了。
我不敢確定隊長在武術上面有沒有熱忱，但在上學期就知道發現他不怎麼想要當隊長。然而我發現練體育的人（至少在這個團體）有一個共通點，那就是「直來直往」。他們在高壓的環境下被教練逼迫成長，一個口令一個動作。思想模式上較為單一，不太會注重一個人的自身，更不太會思考一個「人」的細膩、細節之處。
透過這件事情我更加深刻地體會「人的多元性」這件事。在大學前我一直傾向當「Ｉ型人」，但就讀大學後發生的種種事情、種種學習讓我完全轉向「π型人」。自己專精一個專業固然好，然而這樣的代價就是只有一個方向，沒有任何其餘的可能性。相反地當自己容納越多學術、越多知識的時候，這些領域便會像是化學反應般產生出各式各樣不同的可能性。久而久之我更驚覺：要專精一個專業絕對不是在一個專業中埋頭苦幹，而是要走出專業，把外面的專業帶入本來的專業，這專業才能得以昇華。運動員只會運動，不懂得情緒管理、安撫他人，任憑威嚇在教練與隊員的互動中撒野。這種關係不一定不好──或是說對於運動員這種互動才是對的──但不能撇除這種互動模式一旦過了頭，就會產生意想不到的後果。
嘖嘖。心理學啊，真是一門廣大的學術啊。（有許多心理學家研究運動員，而後發展成「運動心理學」）
再次附上南華大學武術隊於校慶的表演影片作為本章的結束！
＊ ＊ ＊
大家好，我是綠葉。首先非常謝謝看到這邊的你／妳！
寒假因為寫了一篇動畫評和同人文導致這篇生活記錄寫作進度拖延，到了開學快一個月的現在才正式寫完發佈。至於內容我可以保證非常精采，花費的時間與努力我自己是問心無愧的！（整篇文章接近三萬字。都打到系統強迫我分兩篇了啊！）
其實一開始也沒有想說要記錄自己的大學生活，畢竟自己要在每個寒假和暑假撥出大量的時間書寫很少人有興趣的東西是件吃力不討好的事情──讀者是創作者創作最大的動力。但當初不知哪來的熱血，即使沒有任何人看也決定每學期給自己打下這麼一長串的大學生活記錄，就這樣堅持到了現在。而且隨著自身的成熟，寫的內容也是越來越好，並且越來越詳細：我相信如果有讀者閱讀我過去的篇章應該是可以看得出來比較的。
「大學最後一個學期了啊。」
忍不住再次發出這樣的感嘆。真的很感謝父母給予自己的支持；感謝南華大學讓我有就讀大學的機會；感謝我在大學遇見的每一位同學與教授；更感謝當初那個義無反顧想要隻身一人從台北往南部（最後落腳在嘉義）就讀的自己。
沒讀私塾害死人。這是之前宅室友看一部名為《大刀記》的電視劇我所聽見的台詞。縱使無知是幸福，但一個人沒有知識真的會害死人，而且怎麼死的自己都不知道。況且大學讀的不只是知識，還有「如何做一個真正的人類」。只是後者這個能不能領悟到，就要看每個人自己的緣分了。
總之，就這樣吧。
如果對於大學生活、對大學有什麼疑惑、不知道如何準備備審、自傳或是不知道宿舍要帶什麼，歡迎在底下留言。只要有留言，我都會盡快且用心地回覆。
最後再次謝謝你／妳看到這邊。我是綠葉，謝謝你／妳看完這第七篇「綠葉的大學生活記錄」。
創作內容
即使倒數還要努力學習──綠葉的大學生活紀錄（七）（下篇）
作品評語───── (0)
