緊張控制學習理論
艾利特的緊張控制學習理論是將一般化緊張理論、社會控制理論、差別學習理論整合來解釋青少年犯罪現象。
艾利特認為青少年容易因為無法達成期待或是正向刺激被剝奪等因素而陷入負面情緒狀態（一般化緊張理論）。而在負面情緒狀態下，個體容易與他人關係產生緊張，進而導致社會鍵的效果被減弱（社會控制理論）。由於正向的社會鍵被削弱，個體容易與其他從事偏差行為的團體或個人產生新的連結，並從他們身上學習到犯罪思想及技巧。
舉例而言，有個叫銅人的青少年因為家庭因素而被親戚領養。然而，他在新家庭中常常覺得格格不入，並覺得自己無法達成親戚們的期待，因而陷入低潮，不想與他人互動的狀態。由於銅人不想跟他人互動，同學們也不敢接近他，於是他在學校變成了獨行俠。
有一天銅人在封閉教室中練習那個不能說的絕招時，剛好被一個叫微笑棺木的幫派看到，他們對銅人很有興趣於是主動邀請他入團。銅人因為第一次有人敢跟他互動，再加上在微笑棺木中他可以盡情宣洩情緒。於是銅人越來越常跟他們相處，並學習如何犯罪。最後，銅人成為微笑棺木中重要的成員，三不五時就去星爆無辜的同學。
性別權力控制理論
哈根的性別權力控制理論結合了衝突理論以及社會控制理論，主要用來解釋男女犯罪率的差異。哈根認為造成男女犯罪率差異的關鍵在於家庭社會階層地位以及家庭功能。家庭的社會階層通常會影響家庭的教養模式，通常雙薪、白領階層的家庭的教養風格屬於平權；藍領、單親家庭的教養風格屬於權威。
家庭的不同教養風格會導致他們對於不同性別子女的管教方式。在權威家庭下父母對於兒子的控制較鬆散，對於女兒的控制則會較嚴格。由於家庭對於女性管控較嚴厲，因此女性比起男性更難也更不容易犯罪。而在平權家庭下，由於對兒子、女兒的管教方式一致，因此端看家庭對於子女教養屬於嚴厲或寬鬆而影響子女的犯罪傾向。
性別權力控制主要是以家庭管教模式來說明男女犯罪率為何有不同，而在現代我們也可以發現隨著重男輕女的教養方式逐漸式微後，女性的犯罪率也有提高的現象。或許這也說明了女性並非不犯罪，而是過往許多女性因為被各種規範控制住而導致她們不容易犯罪。
