去年九月，陳安儀的女兒升入國中，面臨考試引導教學的傳統學習型態，陳安儀選擇用行動改變現狀。她的心路歷程，未來將每月在《親子天下》和讀者分享。
二○一四年的一月，我們全家做了一個重大的改變——從住了幾乎一輩子的台北，搬到宜蘭頭城去。
搬家的原因為何？說出來之後，有些人不免瞪大眼睛，覺得我簡直是瘋了；也有些朋友豎起大拇指，稱我「現代孟母」。事實上，更多「家有國中生」的家長，心有戚戚焉，完全了解我的心情與決定 ；只不過，很多人沒有能力改變現狀，無法像我一樣，說走就走。
是的！我正是為了讓七年級的女兒轉學，脫離體制內的國中，幫一雙兒女選擇了宜蘭縣的人文實驗中小學，全家「島內移民」到宜蘭！
國中與國小原來是天差地別
我一向提倡用最自然、親密、健康的方式教養小孩。所以，我的一雙兒女都吃母奶長大，五歲才上幼稚園；而且我是「公立學校」的擁護者，兒女的幼稚園、小學都念住家附近的學校，從未上過安親班、課後班。課餘時間我們總是帶著孩子四處旅行，盡情的閱讀、運動。
幸運的是，孩子們也都表現良好，並沒有「特殊課題」讓我們傷腦筋。在「大湖國小」遇到的老師大多充滿愛心、教學認真。因此，我們度過了六年愉快的小學時光。老師也很欣賞女兒的活潑個性與音樂才能，所以她一直過得自信而快樂。
所以，當時的我，壓根兒沒有想到，國中的教育狀況，與國小竟是如此的天差地別！
小學畢業前，我依據女兒的興趣與其他家長的建議，選了家附近一所有管樂團的公立國中。因為知道女兒的數理不佳，所以我特別避開了學區內的明星學校，以免給孩子太大的功課壓力。
我天真的以為，既非明星國中，再加上十二年國教即將實施、政策改變，中學的教育應該會愈來愈多元、愈來愈開放才對。即便大家都警告我，台灣的國中生考試很多、很可憐，我卻認為：「只要家裡不給成績壓力就好！」
家長日的震撼彈
開學第一週的「家長日」，我就歷經了一場「震撼教育」。首先，各科老師所有的解說，都圍繞著評量與考試、補充教材、考題打轉。
因為自己從事作文教學，所以我便順口向國文老師詢問了作文科的教學方式，沒想到得到的答案卻是：「國中沒有時間上作文課。作文就是直接考試。評分的標準是......」聽到這裡，我識相的閉上了嘴。
我知道，我的孩子已經進入了一個「考試引導教學」的現場，學習的唯一目的就是為了考試。
家長日後幾天，女兒帶回了一張「意願表」──要填寫是否參加課後留校「第八堂」。
我仔細看了一下，通知單上說明，課後留校的原因主要是以「補救課程」為主，安排一些課外活動、或是不影響正課進度的補充學習。我因為考量家居位置比較偏遠，要一起接送老二；再加上我希望女兒可以早點回家看看課外書、彈彈琴，因此我便勾選了「不參加」。後來才知道，這美其名為「自由參加」的第八堂，在台北縣市絕大多數的國中裡，根本就是「一定要參加」的。勾選了「不參加」的女兒，從此成為「製造班上困擾」的學生。
教學亂象一大堆
女兒進入國中之後，我真是眼界大開。因為，無論外界社會怎麼改變，我們的國中教育，卻和三十年前一樣，沒有什麼改變。首先，大考、小考仍然一大堆，絲毫沒有因為十二年國教的開始而減少。
因此，上了國中後，女兒、甚至全家都感受到極大的壓力。天天大考、小考考不完不說，甚至有一次，一天之內，數學科竟考了兩張一模一樣範圍的考卷！女兒早上考了二十八分，下午考了四十六分。
如果學數學的目的只是在「考得比較熟練」、「考到看到題目就可以寫出答案」，我想難怪我們的孩子雖然小時候數學成績全球名列前茅，但就算下輩子也教不出諾貝爾獎得主！
更令我驚訝是，有一次，我在陪同女兒訂正考卷時，看到她把碘試液做澱粉實驗的結果寫成「深藍色」。於是我問她：「妳們做過實驗了嗎？那個顏色不只是深藍色，它是很黑的藍色，所以要寫『藍黑色』才對噢！」
結果她說：「沒有啊！因為老師說，實驗室沒空，所以我們先考試，下週才做實驗。」後來我才得知，「省略實驗」也是國中常見的教學現象之一。
天啊！先考試再做實驗？這是哪門子的科學教育啊？
所謂的發現問題、搜集資料、提出假設、實驗論證、研究結果......原來只是一場紙上談兵嗎？
在小學時從未讀過「文言文」的國一生，剛開學，第一篇課文（雅量）也是白話文。結果，發回來的評量卷中，不但要考他們「之乎者也」的文言文詞性，還要判斷一堆連我寄給大學教授，連教授都無法解答的「修辭」問題。
女兒國小的時候，最喜歡國語科，作文成績也一向名列前茅。升上國中後，第一次拿到發回來的國文考卷時，她哭了：「媽媽，沒想到，連我最好的國文也變得好爛......」
我看著挫敗的她，眼眶也不自禁的紅了。我從未想過，「不在乎考試」、「不在乎成績」，不是光憑我這個家長的「不在乎」，就能達到的。
女兒變得滿口都是「成績」
於是，我眼看著女兒，升上國中之後，在短短的幾個月內，在強大而不必要的考試壓力下，逐漸變得神情抑鬱；為了不想讓她也成為奔波補習班的可憐蟲，我只得放下手上忙碌的事業，戰戰兢兢、隨時配合她的需要，成為她的專屬家庭教師。
她不再有時間練鋼琴、吹法國號；也不再有時間畫漫畫、寫小說。雖然我每天都告訴她，成績不重要，但是生性不服輸的她，仍然一天到晚待在房間裡念書，念到半夜十一、十二點，連考完試的隔天假日，都不願意出門輕鬆一下。
逐漸的，我發現她連覺都睡不好，半夜夢遊起來哭泣，隔天卻完全不記得。我注意到她滿口都是「成績」，無論談到什麼人、什麼事，她第一句話就是「噢！那個ＸＸＸ的數學跟我一樣不好。」或是「那個成績很好的ＸＸＸ今天如何如何......」甚至她在偶爾上網，跟網路上認識的網友聊天時，居然劈頭第一句話，就問對方期末考成績如何？
我看了很難過。
好幾次，我跟朋友談到這個情形，不禁淚下。我花了這麼多的時間，把她從小拉拔到大，希望她五育並進、身心健康，並且自信、自在。然而令我難以置信的是，國中開學才短短兩個月，她就彷彿變了一個人——對自己愈來愈沒有自信，自我評價愈來愈低！
我開始懷疑，我是不是應該讓女兒繼續這樣的國中教育？我是不是要讓她盡全力去拚成績而放棄原本的所愛、所長？我開始去想，有什麼方法可以改變現狀？雖然身旁的每個人都告訴我，「哎呀！孩子遲早會習慣的啦！」可是我卻無法說服自己，裝作看不見孩子身上這些令我憂心的改變。
我不希望孩子原本自然存在的好奇、學習欲望被無止盡的考試消耗殆盡；我不想要看到他們把青春浪費在背誦那些將來隨手可取的死知識上。我不要他們為了考試而讀書，我擔心他們以後看人都帶著「分數」、「成績」的荒謬眼鏡。我更不能眼睜睜的看著孩子的自信被一次次的不及格、落後的排名消磨而去......我決定採取行動！
於是我才開始尋思其他的可能，探求一個更適合我孩子的教育環境，展開「我的教育實驗」。
（※陳安儀「教育實驗」全紀錄，未來將每月在《親子天下》和讀者分享）
