標點

作者：showdown│2009-10-12 12:40:52│巴幣：0│人氣：381

　　最近有幸拜讀了一位網友的寫作教材，雖然以前或多或少有片段接觸過，但不像這次能完整看到全貌。

　　標點是什麼？我想很多人直覺地會拿教育部那套來解釋，當然這答案很正確，卻不見得對學習寫作的人，有他們想要的幫助。那標點到底是什麼？這不是我這種程度能回答的，還是直接看看別人怎麼說。

　　────────　大姊的寫作講議～標點篇　────────

　　前幾章我們講完了感官、佈點、連繫、寓言、追問、架構等手法，在基礎課程的最後，來談一個你們認為應該在一開始就教的東西。不過，在我的認知中，這東西在沒有前幾章的底子下，不僅會侷限你們的視野，還會混淆它真正存在的目的，所以我把它留在最後來講。

　　標點是什麼？每次講到這個議題，不免先拿出兩個制式化的東西來說：

　　一、教育部新式標點符號。
　　二、下雨天留客天留我不留

　　在古老的年代，他們寫的東西沒有標點這東西的存在，所以在旁人解讀時，總會有些許無奈。就如上面的例子，寫下這句的人是留客、或不留？

　　「下雨天留客，天留；我不留！」

　　「下雨天，留客天。留我不？留！」

　　第一句很明顯，主人知道下雨天阻了來訪人的歸途，但相處不歡，縱使天留，他也不願留客；第二句卻好像換了個人說話，變成客人在詢問，他知道歸途被大雨阻斷，按常理應留下稍避，同時也承蒙主人的好意，讓他留下避雨。

　　這是斷字上的考量，如果斷點相同呢？

　　「下雨天留客，天留；我不留！」

　　「下雨天留客！天留？我不留？」

　　「下雨天留客？天留！我不留！」

　　第一句的前段是平述的，所以翻譯起來，主人像在說明情況，然後給個短回答，再反差出自己的意願；第二句用的是驚嘆號，好像終於捉到機會送客，卻意外地下起大雨，雖然想早早打發客人，但這算是天意嗎？而我又該如何；第三句先用問號，或許能推敲客人有以下雨為由，想多留一會兒，但主人的心中不認同，對這理由提出質疑，然後堅定地給了答案。

　　有趣嗎？對我來說一點也不！當我有閒情時，或許是打發時間的遊戲；但當我想反求真相時，又怎麼去確定解答？所以古代的文人，基礎學習除了背誦、習字外，句讀也是重點之一，否則一字之差差千里，錯解比未知更有殺傷力。

　　「一篇沒有錯字的文章，就是好文章嗎？」

　　很多人對標點的講解，或許僅停留在教育部定義層面、或上述的水平，但標點是什麼？真的就是把斷句標出嗎？

　　不知你們有沒有注意過？文章是一種神奇的東西，明明就是用眼睛來看，卻又往往只能看到一部份。為什麼？拿一場音樂會來說，透過樂譜我們或許能知道每一個章節，但令一般人心動的，並不是這些漂亮的豆芽，而是經過快慢、強弱、長短、和弦等調整後，所流洩出來的樂音。

　　文章也是如此，雖然它與人的媒介是「眼」，但在觀賞者的心中，是會去讀的。前面在談架構時曾說過「段落」的用法，而現在我要更進一步要求你們，段落中的句子，也要開始下工夫，在基礎班裡，至少要學會「呼吸」及「情緒」。

　　如果你們有接觸過一些註解版的書，會看到除了現在流傳的斷句外，還有部份句子中有句讀標注，這不一定代表評注的人想為這字詞作延伸，有時只是單純配合他讀法的語氣停頓。

　　所謂的「呼吸」便是如此，有些句子可以一次說完，卻也可以在中間稍停一會兒；有些時候寫在一起是一種味，而用了「頓號」去跳躍卻又是一種味。當然真正要控制讀者的讀感，還要在內容、平仄、用韻等環節下功夫，這就不是三言兩語能解釋得了的。在基礎班裡，能讓呼吸不打結，就算是合格的用句。

　　至於「情緒」，正如一開始提到的例子，相同斷句法卻有不同釋義，雖然我們可以用解釋句法去說明，但太多了會影響文章的順暢，能用字詞和標點表達出正確心情，就能讓閱讀更方便，讓讀者更加貼近你的心。

　　────────　以下省略，大半的重點已提及　────────

　　這講義很長，中間一些互動及例子被我省略，但相信重點還是清楚掌握。「呼吸和情緒」，我想這兩個詞很貼切，在大姊的教學課程中，前幾章對標點的要求不高，甚至還去玩無標點的寫法（像新詩一類），先懂怎麼去表達，再搭配標點來使用，這教法與一般常見的教學文正好相反，卻更突顯標點是什麼。

　　至於「呼吸和情緒」的詳細情形，其實議義裡有，基於尊重智慧結晶，我無法詳列。但這兩個方向，對於想打好寫作基礎的人來說，應該是不錯的指標。

ｐｓ．
　　其實有完整接觸她課程的人，對這個章節會有更深的體會，感謝大姊讓我轉她的講義，也為無法表達完全，降了水平，說聲抱歉。

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