聆聽治療師的建議，受益匪淺：
前幾日，物理、語言、視障巡迴老師等，陸陸續續給了專業的建議，終於釐清有些孩子遇到的狀況，是可以透過外界環境的調整而改變的。
譬如調整桌子高度、將椅子綁上沙袋以加重，就可以讓學生緊鄰桌子吃飯用餐而不掉落、不再翹兩腳椅等；諸如此類，在短期間，讓原本需要協助的A君，可以自己持湯匙吃完午餐。當然過程仍會有些許情緒，卻可以透過理解緩和。
由於肌力低張的孩子，難以控制力道，所以先前會有想跟人溝通，卻不慎抓傷人的誤會，這時只要柔聲對他說：我知道你需要我的幫忙。只見孩子頷首點頭，情緒就安穩下來。
再來是B君的角色扮演，我終於用柔性的方式，問出家長孩子是否在家也有衝動、過動以及模仿的徵兆，家長回訊說是，也願意在期末參與會議，一起解決問題。會四處遊走的C也終於能乖乖坐一節課以上，理解什麼是上課規範。諸如此類，孩子都有緩慢的進步，我也得到了治療師們的肯定。心裡是有些寬慰的。
但孩子情緒陰晴不定，或許今天又是鬧哄哄的一團亂也不一定。總之，懷著快樂的情緒面對學生，一天又是如此美好。
