【這篇是回應公會上有人在問對於有人連屬廢除學生歷程檔案的想法】
也許現在不太有人知道我了,但也沒差,看到跟本科系相關問題就忍不住浮上水面了
如果要我說的話,第一個直覺,我也覺得這個是爛東西,但如果再思考下去的話,是不是真的有那麼爛是個值得深思的問題(當然對於你們來說很直觀啦)
首先先提到這東西「微妙」的幾個點吧
第一個:從高一就開始準備
名為「歷程」,從高一開始也是理所當然的,但對於學生來說他們不會知道說有那些課堂上的成果,是未來自己需要的,也不知道未來科系可能會用到的東西,以我自己聽到的來說,這部分最具有爭議的,大概是每學期交完系統就會鎖住(印象中好像是這樣,有錯請指證)
家長害怕學生交的東西以後用不到,甚至影響未來進路,學生也迷茫自己到底應該準備什麼。
第二點:寫故事大賽?
我覺得這是一個非常有趣的論點,稍微爬了一下文後看見了有些人覺得最後就是在比誰寫的故事(歷程)比較精彩,當然,不可否認的是越精彩的成長經歷,越能抓住大學的目光......只是你們可以想一個問題,難道以前的備審資料就不是嗎?
第三點:書那麼多要讀,又要我每學期準備?
這也是個很有趣的論點,當然從我的求學經驗來說可能並不能顧及到所有學生族群。一學期至少六篇,也就是說一學期20週,要生出六篇東西來......雖然對於高中生的你們來說一開始會因為不知道該怎麼寫而徬徨無措,但認真講我覺得這個數量還不到這種程度(我有去查看看一篇的範例)。
當然最大的問題點還是回到了學生該找甚麼來當作歷程檔案,或是害怕沒東西可以上傳
再來就是其他我個人的看法了,我的話我第一個思考的肯定是「為甚麼會有學習歷程檔案?」
為甚麼會有學習歷程檔案?
為什麼?不就只是我們希望能看見一個學生的成長歷程,這麼簡單的事情嗎?
問題就是當我們扯到「要怎麼看出來學生的成長歷程」、「哪些東西可以當成長歷程」的時候,問題就會開始複雜化。
十二年國教也是一樣,扯到「手段」就會以各式各樣的聲音,但這就是莫可奈何的點,因為對於一項政策而言,手段是最重要的事情,願景多麼偉大,手段無法達到便只是空談。
啊,扯遠了,呵呵。然後我覺得這個東西有項特質我蠻贊同,但實際上能不能達成的情況我並不確定,那就是「強迫學生開始思考未來」這其實跟上面的第一點有點類似,當你開始思考你該放什麼資料的時候,不就同時會思考自己未來可能要讀什麼科系嗎?
你未來想要做什麼?
舉我自身的例子,以往升上了高三,甚至到了學測成績放榜後,我身旁的人還是有一大堆不知道自己未來想要做什麼,因為對他們而言,他們的高中生活不外乎就是讀書、社團、人際,什麼生涯規劃對於他們而言都還早——但我們都比我們想像中快的來到高三,面臨到未來,而要說這是臺灣教育的缺點嗎?可能至今都還是吧,我們的生涯課程對於學生的未來實在太有限了,在讀書至上的舊觀念下,常常會很少去考慮到自己的未來。
而這東西的出現,不外乎就是在高一就告訴你:「你未來想做什麼?」
當然,這東西也有缺點,就是前面也提到的問題,萬一自己終於下定決心的方向,跟以前歷程檔案的東西都不一樣的時候,該怎麼辦呢?
理想一點,只要你能在面試時說出合理的理由,讓教授清楚地了解到你這個「精彩」的心路歷程,或許就能教授對你的印象大大加分......
當然,這只「理想」,比起經歷都跟相關科系有關,這種還要看教授吃不吃得下去的不確定因子,它所附帶的各種風險,並不是學生與家長願意承擔的,這也是我認為它其中一個需要待改進的事情,那就是當學生大幅度轉換未來方向時,這制度能怎麼幫助學生?
總結
最後來說說,為什麼我在一開頭會覺得這東西很爛吧。
為什麼呢?因為我是個沒有才能的人,我唯一可以搬得上檯面的才能,就只有讀書,但隨著升上大學後,開始認知到這個才能其實也不怎麼樣,比我強的人多的事,我十分羨慕那些有各式各樣才能的人,因為對於我來說,如果我是接受這個學習歷程檔案的制度,我可能除了一些課堂學習到的東西能掰以外,我根本沒有其他的東西可以寫。
但某方面,也許真的是以前的自己不夠了解自己,不夠去思考未來的自己能做的事情。但我不後悔啦,因為後悔不能解決任何過去的事情嘛......啊又不小心離題了。
總之,用一句話作結:我覺得這是很有想法的一種辦法,但其他的配套措施不夠清楚,甚至這些配套所造成的麻煩,遠大於它所存在的目標,再加上太多族群能從中獲得的利益量不同,使得這件事情越趨複雜化。
啊,等等,結果我好像完全對於連署廢除這件事情都沒有回答到欸,原來我整篇大偏題嗎,呵呵。
一句話:連署什麼,都是每個人的自由,前提是這份自由並非是遭到他人所引導的自由
以上,感謝聽我廢話,然後應該讀書的我還是花了一小時在打這篇東西。