你快樂嗎？
此時認真與眼前考題奮鬥的學生腦海裡浮現這麼一道聲音，但他振筆疾書的手絲毫沒有停下。然而，腦中一小角確實如此回應了。
——他不知道，也不想知道，只要把書念好，做好每件事，在這次的考試中考到父母希望的理想學校，得到父母的要求標準和認可，他就開心。
◇
陽光普照，暖風世間。
振筆疾書響遍整間教室，教師坐在講桌旁審查並不時在教室內來回踱步。
身為教育者，他徹底貫徹本校教育方針，成為了嚴師。
理所當然地，他也將自小耳濡目染的教育與自身觀念加諸在年幼的孩子身上，甚至對孩子有著過分的期待。
作為家長會談的常客，他時常聆聽世俗與他人的教育觀點，擷取認為良好指導方針，將其實行在自己的孩子身上。
某一天，巧遇移居海外此時回來遊走的年邁父親，孩子開心地給予擁抱，並招待對方到附近他最為看好的店家。
入座後，各自點了餐，孩子笑著分享他成為嚴師的經歷與今日體驗。
聽到孩子對孫子的教育，長者神情憐憫地說了這麼一句。
「你是在宣揚產品，還是在製造機器人？」
聞言，青年一蹙眉，對父親的表達感到頗不爽，並回以「你以前不也這樣教育的！」。
原來，長者旅居海外踏遍不同的土地，體驗各種人文，與各式各樣不一樣的人們交流，當他透過友人邀約一同前往對方寄宿學校的參訪交流活動，對同樣身為教育者的父親來說，這是求之不得的廣納學識的機會，來此見狀，頗是驚訝。
這裡的孩子們在露天教室學習或依學生喜好到校內任何一個地方進行教學，每個孩子都有著一位指導師長，導師會針對孩子的喜好與天賦進而指導，每個孩子都能發展並挖掘自己的天賦，學成後回饋給這個社會與世界。
即便返家，家人也會為孩子的選擇予以支持，並要求孩子對自己的選擇和人生負起一切責任。
在這裡，每一個孩子臉上都綻放著美麗的笑容，沒有一個孩子是悶悶不樂的，即便單獨一人，也做著自己喜歡的事情，神情非常暇意、心懷喜悅。
看著這光景，父親抿起唇，沉默了。
在光景的對照下，看似他對孩子的美好教育，實際上是扼殺了孩子的天賦，無從發展。
原來，他並沒有如他所願地把孩子培育成他本該成為的樣子，而是他親手把自己的孩子，培育成了機器人，剝奪了孩子成就自己的機會，如同灌入程式，不斷地把自己的願望加諸在孩子身上。
「你孩子有著什麼樣的天賦？」
此時，看著自家孩子盡情玩耍的友人轉過頭來笑著詢問，笑容非常純粹，沒有任何一絲虛假與比較意味。
父親愣了一下，苦笑了一下，毫不隱瞞地把自身教育與自身成長經歷分享給友人，只見友人對此感到非常驚訝、遺憾與惋惜，神情滿是真誠同情。
他不知道孩子的天賦。甚至連他自己的天賦是什麼也不知道，只是遵循教導形式來成長罷了。
他的學習過程快樂嗎？想必是不快樂的。
他的孩子快樂嗎？
他不知道。他從沒有正視過孩子的需求，也沒問過孩子的想法、想要什麼？只是一昧地灌輸自認良好的程式。
他的教育，無非是在創造機器人……而教導他的社會，也把他塑造成了機器人。
在他自認良好的教育生涯中，又創造了多少沒有挖掘自身天賦，跟著世俗隨波逐流的漂移者，沒有任何一個開心嚮往的人生目標，只有利益。
聽到某處傳來一名孩童喜悅的笑聲，向他的父母親表達感謝：「謝謝你們讓我誕生在這個世界上！」
聽到這句話，他再次抿唇，心情很是沉痛。
此時，他環視周遭的美好環境，腦中竟不由自主地浮現在冰冷空虛的教室裡整齊劃一坐在課桌椅上，眼中沒有一絲光采，真誠笑容漸褪，只為博得他人認同的孩子們的面容。
想起當時的拜訪情境，垂望置於桌面手持握把的手與杯中飲品中心型拉花的父親，抬首感到痛心與憐憫地望著身處於現今教育體系，因方才話語而有些憤慨且雙目無輝的孩子。
看著孩子片刻，在孩子疑惑的目光下，輕吐了這麼一句話。
「你快樂嗎？」
YOU
ＴＵＢＥ
別再把孩子當產品了！ | 一部加里·維納查克原創
創作內容
完結作品 (0)
