三、特殊需求(評文強度、評文著重點等,如劇情、角色、場景等):
無,看到什麼就寫什麼吧~
前言:
諸君好,這邊是湛藍琴海,又來到了評文時間了,持續還債中(到底還要還多久啊#)這次也沒什麼特別想說的,大概就是感受評作者願意再度光顧XD
廢話不多說,以下將評文分為「故事大綱」及「心得與淺見」兩大部分。請諸君繼續往下看吧(茶
故事大綱:
艾倫與達娜是姐弟,兩人都已成年,赤子之心已經所剩無幾。在某天半夜裡,他們在因緣際會下,意外闖進「迷離玩具店」這個介於現實與夢境的空間裡。他們在玩具店店主「夢爵士」的帶領下,來了一趟重拾童心之旅……
心得與淺見:
其實,看下來雖然很順,但其實沒太多感想。並不是作品不好,相反地,作品其實沒什麼明顯瑕疵,故事很流暢,也沒有致命缺陷。也可以感受到作者想要表達的含意──尤其我有評過作者其它作品,這位作者的風格我已經有概念了,基本上就是帶有魔幻色彩的童話,本作亦然。雖然男女主角(姐弟倆)已經是大人,但作品的核心概念就在於「重拾童心的重要」──在課業壓力與社會期望的壓榨下,兩人逐漸喪失童真,但在來了一趟玩具世界後,他們逐漸拾回童心,也更有心力去面對渾沌的現實世界。
不過,關於這種「內涵論述」,個人認為有兩個問題:
一、還是過於刻意說教,比方此段:
「夢爵士,你確定這只是一個普通房間?這明顯是一個世界啊。」達娜問。
「沒錯。這裡一切都是小朋友自己創造,即使天空也是小朋友畫上去,是一個真正由小朋友統治的地方。」
「那麼,我們人類砌了什麼出來?」
「唔……他們什麼都砌不了。他們一時說要計算、一時說想不到結構、又或者說一定要有功能,結果連第一塊積木也沒放就被送走了。當然,他們也再沒回來。」
兩姐弟沉默,大概知道其原因。在過去,不論是小學、中學和大學,都在強調考試和功課。玩樂這回事,慢慢地被這兩位殺手處理掉。天馬行空的創意和快樂真摰的童真,也被成熟的社會按住,標籤為不需要之物。大人們不斷替小朋友裝上一件又一件的裝甲迎戰敵人。結果,童真一去不返。
其實個人認為,比起用旁白敘述姐弟倆所遭受的課業壓榨,讓他們去「說出來」會更好,亦即用「演」的,這樣更有真實感,不一定要使用「沉默」的方式。即便要沉默,也可以用其它方式來闡述被課業壓榨的過去,就如之後的段落:
夢爵士抓抓下巴:「我發現人類近來都不太喜歡玩玩具。首先,人類小朋友來到本店,通常都是靜靜地坐在一邊,或是玩幾下便把玩具掉到一邊;然後,跟他們聊天的時候,又說不想玩、功課還未做完、想回去等等的東西;現在,又將許多外表光鮮、還能玩的玩具掉走。我有點好奇,你們的世界發生什麼事?」
兩姐弟沉默。他們知道有部分玩具不是他們不喜歡玩,而是沒時間玩,或是被父母強行掉走。現在的小孩子每天都要面對排山倒海的功課、密密麻麻的補習班,以及令人呼吸不了的競爭,莫說玩玩具,連看玩具的時間也沒有。結果,他們的玩具被冷落,掉入黑暗中,永遠消失。想再找回它們的時候,它們已經離去。
可以看到「兩姐弟沉默」變成了固定句,並闡述了上個段落相同的概念。雖然概念偶爾可以反覆強調,但個人認為,不太需要這樣落落長重複兩次,可以更加精簡,甚至將上段的敘述省略也無妨。這就端看作者的拿捏了,也沒有標準答案。
而且,由於夢爵士有先問話,因此比起沉默,讓姐弟倆去回應會更好。藉由對白演繹會更自然生動,當然對白的拿捏,又是大哉問了。
二、尾段「童真這東西,沒有成為他們的絆腳石,反而變成他們在混沌環境中前進的動力」,也是缺乏前因後果。為何童真可以變成混沌環境中的前進動力?邏輯是什麼?這在之前的劇情也沒有演示出來,讀者可能知道童真是可貴的,在課業與社會的壓力之下被壓抑消失,但這依舊無法強調「童真可以帶給他們什麼」。這點可能比較雞蛋裡挑骨頭,不過個人認為能夠將這個概念詮釋出來的話會更好。不然在缺乏論據的狀況下,平白冒出這句,就會有點摸不著頭緒了。
剩下的,就是文字問題了。大抵上流暢,就是一些還能更順暢,比方「他們再沒有回過去」寫成「他們再也沒有回去」之類的,不勝枚舉。這個問題也跟作者提過了,可能是作者是香港人,對於中文不夠熟稔,以及習慣不同的緣故。
然後看到「比卡超」,可以,這很香港,這是皮卡丘的香港譯名,其實我兒時也超愛皮卡丘
順道一提,「二十多歲的少年」有點語病,二十多歲已經是青年,不是少年了,少年是指未成年人,具體範圍個人認為是十二到十八歲間啦XD
大抵如此,本文立意良善,純真的故事氛圍也讓人感到舒服,一些小瑕疵能改善的話會更好。
那麼,以上為個人淺見,若有冒犯,還請見諒。若有不認同處,還請一笑置之。
最後,讓我們在下回評文再見!