本文恐有劇透,請閱覽者注意。
「我們是被命運之神選中,安排到未來世界的希望種子!」
書名:漂流教室〈ひょうりゅうきょうしつ〉
作者:楳圖一雄〈うめず かずお;Umezu Kazuo〉
版本:繁體中文
分級:限制級(血腥畫面很多)
相關標籤:末日地球、生存的殘酷、漫畫的誇張顏藝表現、卑劣環境下的人性醜惡面、《蒼蠅王》與人的集體社會型態
內容簡介
大地震後的大和小學及全校師生遭到時空置換而漂移到另一個時空,與原先世界隔絕。學校身處廢墟般的沙漠中,叫天不應叫地不靈,生存物資亦十分緊絀。主角高松翔的母親,夢到自己漂移中的孩子正向自己求救,於是用盡各種方法把物資傳送到孩子身邊,還被周遭的人指為精神病。學生們發現他們正身處已是地球毀滅、人類滅亡的世界末日。在老師們全部因故死亡之後,剩下的小學生為爭奪生存物資和權力,不斷重演著人類數千年來自相殘殺的悲劇。
*推薦詳細介紹:《恐怖漫畫,經典名作──『漂流教室』》─黑色情人節
貓的感想
我第一次閱讀跟第二次重新閱讀已經距離約莫五年光陰了,這回重看和往昔的經驗兩相比對,主要感想依然還是『悲涼、落寞與恐慌』。有別於伊藤潤二衝擊視覺那滿是創意奇想所製造的不舒服,以及臨場時會有強烈恐懼感的畫面,楳圖一雄老師製造的恐慌問題反而是太過於貼近現實生態之疑慮,導致令人久久陰鬱不已。會賞析這部作品,契機是我又把伊藤潤二老師的作品看盡,想尋其他恐怖題材的漫畫碰巧發現《漂流教室》和《末日》兩部作品,雖然《進擊的巨人》亦歸在恐怖漫畫行列,但尚未完結作我通常先暫且放置一陣子。
本作主角群是一大批還沒有明確謀生能力與判斷能力的小學生。故事中理應能派得上用場的師長們早早在開頭被各種突發事故或瘋或死或傷,最後全體無一倖免,獨獨留下八百多名小學生應對環境。有些話語我印象很深刻,多是由主角高松翔與遠在原本時空的母親對話時所提,或向所有人員精神喊話所說。「大人們因為面對末日環境與往來經驗及知識背道而馳,以至於無法面對現實,最後崩潰而發瘋或死亡。我們小學高年級生的可塑性還很高,低年級生什麼都還不懂,至於中年級是無法判斷也容易被煽動,大人都不在的世界只能靠我們了。」全劇中唯一長命存活下來的大人關谷,偏偏是個濫用暴力又自私自利的人渣代表,如同小翔所言,在這荒蕪的未來世界只能依賴自己生存下去。
由於習慣了伊藤老師細緻美的恐怖畫風,楳圖老師的剛開始我還差點無法適應。伊藤老師作畫是很精準地抓住角色發生境遇時的自然表情,楳圖老師的人物表情或肢體表現就顯得比較誇張跟激烈,例如老師第一次勸退學生的方式就直接甩巴掌或撞飛(?),我初見時的反應是『大和小學其實是斯巴達學校吧?』儘管後來的確環境也有必要將小學生各自訓練成能生存的戰士,不過小學剛發生位移消失的頃刻,這學校應該還是文明學校呀。
來一客,這種驚悚法。
圖片來源:這本漫畫絕望幾乎喪心病狂,楳圖一雄《漂流教室》2017典藏版恐怖開箱!(內有血腥畫面注意)
不過也因此楳圖老師的特色變得相當好捉摸。某種強烈的驚懼感。
很多人看過《漂流教室》後,會因為劇情中學生分成高松支持派戰大友支持派,而聯想起英國作家威廉·高汀的《蒼蠅王》,兩派中同樣演變成了『文明(理智性)』與『原始(生存欲)』的相互鬥爭。大多數時候我們是通過社會規範才得到約束,並且各司其職依照常理規制,像齒輪般緊密結合並開始轉動社會這座巨大的鐘,這時候就會覺得單純依賴道德而太平天下的理想國如此遙不可及……
故事劇情脈絡很清楚,接踵而來的災難與挑戰不斷,像是饑荒、水源匱乏、未來物種侵略、學校外圍是一片無止境荒漠等等,冒險犯難的橋段可以說相當精彩,相對的關於爭奪資源的暴力與人性黑暗描寫也是頗為血腥及殘酷。我對怪蟲何以具現化這件事不太理解,即是說重看了也找不出端倪與解釋理由。除此之外關於未來的新人品種、奇異蘑菇、變種海星倒是都能有所掌握,故事中也說明概略是生物為了適應被嚴重汙染後的地球環境而重新進化。未來如果變成這樣的話,實在太恐怖了!
整個故事中提供高松翔適時援助的高松媽媽實在很了不起。也因為母親的幫助,這群學生們才有機會努力渡過難關,只是現實就像淘汰賽一樣,八百多名學生最後僅剩二十名不到(漫畫的畫面粗估)。我一直很震撼於有段大家要跳過斷崖的場景,人人只有一次機會,墜落就沒救了。所有的人即使看見熟悉的同學摔跌至深壑也沒有時間哀悼與難受,只能繼續往前走。生活在如此壓抑、悲痛及絕望的環境,楳圖老師在劇情尾端保留了一線希生機,那樣的開放式結局還是令人多少唏噓,也帶出了不少環境變化的反思。或許最後存留的幾位同學恰如高松翔所說:「我們是被命運之神選中,安排到未來世界的希望種子!」以如此的思維模式,重新再拾起勇氣活下去,並相信著往後終會有扭轉讓大地回春的日子到來。