那天有技藝班的學生跟我說：「我之前的班導說，技藝班都是每班不要的垃圾聚集在一起的。」
我不確定他有沒有加油添醋，身為一個菜鳥，第一次就遇到每個老師耳提面命「要嚴格、他們很愛作怪」的班，我不知道怎樣是乖，怎樣是不乖。應該說，我知道，但我不確定乖與不乖的界定範圍。
同一天還有學生跟我說：「我們是要來學技術的啊，幹嘛這樣！」還有「我們就不會唸書嘛！」
我有些忘記那次跟他們班說了什麼，僅依稀記得邊緣老師與邊緣班級，要互相扶持，以及絕對不要被別人看不起，請試著證明自己，諸如此類。
他們班是那種每個都很過動的班，上課時總是克制不住自己要起來走動，班長發怒強力鎮壓才會安分坐好；他們第一堂課就表明自己不愛唸書，進度很慢的原因不是要花費許多心力溝通一些彼此尊重的觀念，就是又有誰吵著要唱歌或看影片；他們會在假日跑去扛轎子的前幾日帶宮廟的潮帽潮T來學校炫耀，或是星期一滿臉睡意說前一天跟熱鬧到很晚，所以很累；他們愛遲到，最愛上課說要尿尿或裝水，愛在桌面下玩各種各樣小東西。
他們非常不受控，血氣方剛滿嘴髒話，符合所有人心目中不學習的壞學生標準。
可是他們真的是壞學生嗎？
他們會在考小考時想辦法填完自己會寫的題目，會跟我分享昨天誰又出了什麼事，誰的女朋友漂不漂亮，哪個DJ很好笑，直接說出對什麼事情有什麼想法，對哪個同學或老師說過的話有什麼意見……
他們聽得懂每一字每一句，但是他們太有自己的想法，所以永遠塞不進我們期望的框框之中，所以被以鄙視的眼神掃視，被老師們苦笑提及，被其他同學看不起。
我能感受到他們提到某些議題時的無奈，他們說他們整天被說「沒出息」，他們被貼上各式各樣的標籤，他們是被遺棄的一群。
但他們是活著的。
你們能明白嗎？或許他們不學無術，或許他們遲早會成為大家口中的敗類，或許沒有人看好他們，但是，難道真的是他們自願這麼做的？
有人跟我說他以前國文考過八十幾分，有人說希望我撥時間教他不會的，有人說要我準備註釋幫他考一下，有人說衝著我一句話要考上雄工。
他們是活著的，他們同時也找我去唱歌、去烤肉、或是打算一群人來住我家。不是扁平的那種壞，不是標籤上寫的那種壞，不是我們腦袋中所想像的那種壞。
他們也為自己努力著煩惱著，有人擔心在飲料店打工的女友晚歸會有危險，有人每天放學後必須去餐館上班，有人努力加入校隊踢球，有人說他要唸書，雖然是為了飲料，有人說他沒有電腦，但對某某影片很有興趣──
為什麼我們會看不到他們的努力，只因為他們是不讀書的班，所以等同於壞？
不應該是這樣的。
所以，今天跟他們說了畢馬龍效應，我不確定我如此運用是否正確，我說，當有人對你們有所期待，你們就會表現的更好，而你們自己也要對自己有所期待，不要看不起自己，要相信自己，才能不被看不起。
我說：「你們都很聰明，都很有想法，所以更要做給別人看。」
有個人回：「老師，你是我國中三年第一個這樣跟我說的人。」
老實說心情很複雜，畢竟自己都顧不好了，竟然還妄想花心思在學生身上，但我希望自己能在一些時刻成為他們的支柱，很多時候，我們需要的不是成績，不是知識，而是有人能嘗試幫助自己。
我想他們並不是這麼的壞，他們只是無助的聚合體，然後等待別人跟他們一起前進。
創作內容
【雜談】被遺棄的班級
【雜談】 (20)
