這裡說的「壞學生」
是「台灣教育傳統上」指的壞學生=功課不好,成績不好,不用功
先要知道
在丹麥,「沒有壞學生」這種事(台灣傳統認定的壞)
他們把難度減低,並且分等級
數學最爛,也可以只學「加減乘除」=>生活能用就好
其他科目也一樣
只要生活能應用就好
他們不會因為成績差就「貶低」「羞辱」學生
你可以帶著「完整的人格」「完整的自尊」
去上你能力最好的課
去發揮全部的能力
去思考你「將來到底要怎麼謀生」「自己要過怎樣的生活」「怎麼得到幸福」
自己到底有什麼專長?
要去學怎樣的技能?
要進入怎樣的職業?
怎麼規劃自己的人生?
讓每個人都找到自己的方向,定位
社會就不會花太多資源
浪費在一大群「沒有自信,沒有目標,不知道人生要幹麻」的人身上
這才是教育的重點
教育不是「讀書考試」
「讀書考試」的教育
已經成為瓶頸
台灣真的需要改變
作者jimlexus (Sin)
看板Gossiping
標題[新聞] 丹麥反菁英教育 「壞學生」出頭天
時間Sun Oct 11 09:15:14 2015
1.媒體來源:
奇摩新聞
2.完整新聞標題:
丹麥反菁英教育 「壞學生」出頭天
3.完整新聞內文:
丹麥擁有與眾不同的「反菁英教育」:與其培養百分之一的菁英,不如重視百分之九十
九的群體。
因此,課堂教的是百分之九十九學生跟得上的知識,而非針對百分之一的天才設計高難
度題目,確保「一個學生也不放棄。」
丹麥作家瑪琳娜.希達樂解讀,丹麥教育的「反菁英」、重視「參與」而非「爭勝」的
概念,源於丹麥文化的終極目標:追求幸福,而非追求成功。丹麥人定義的幸福是「感
覺愉快,享受生活」,更認為對幸福感受殺傷力最大的,便屬「與他人比較」。
亞洲人憑學科成績分「好學生」與「壞學生」,在丹麥十四到十八歲的學生,對傳統學
科不感興趣可選擇「生涯學校」,讓「壞學生」也能爭得一席之地。
丹麥的反菁英教育曾引起論戰。三年前,丹麥國家電視台製作紀錄片,比較十五歲丹麥
學生和中國大陸學生,發現後者的學科成績、自我紀律遠高過前者。輿論擔心丹麥缺乏
培育菁英制度將減少丹麥的競爭力。
希達樂說,事實證明,丹麥人的「反菁英教育」,在各領域培養出的傑出人才,並不少
於其他國家。
丹麥不重視金錢,卻是全世界排名第七的富裕國家。希達樂認為,如果多數人都能「成
為自己想成為的人」,幸福便會散發正能量,讓每個人發揮潛力,達到世俗定義的成功。
4.完整新聞連結 (或短網址):
https://goo.gl/ZTg4hD
5.備註:
人蔘啊~~