自主學習與態度
在資源越來越普及的網路世代中，我們可以藉由Khan Academy、Coursera、Udacity等線上課程來學習，相較於高等教育所需要的高昂設備費用，這些課程降低了許多門檻並帶來了資訊的普及。寫程式的也不再是資科相關科系的專利，有興趣的人可以上codecademy、code.org、w3school學習到基礎的程式概念。
在資訊普及之後，我們迫切需要的就不是獲得資訊的管道，而是解析資訊為知識，並藉此判斷的能力。然而，在資訊的母體極大的情況下，分析大量資訊的技術就更顯重要，除了要有好的篩選能力之外，更需要具備對那領域的基本認識，單一電腦是無法達成這樣曠日廢時的計算，更何況是人。
在一個習慣的價值觀下，我們很容易一窩蜂往明星學校聚集。撇開忽視多元機會、無謂地打擊明星學校的新制度，在這裡我想談的是一個學習態度的問題，不論在那裡，都需要的一些基本原則。
我們無法選擇出生的環境和制度，而大環境觀念的改變需要每個在體制內的人，一個個改變想法、態度，整體而言所需的時間曠日廢時。時間過去就過去了，那能留給停滯不前呢？好，我們回到一個最根本的問題，學習究竟要得到什麼？
先忍住部分嘴制度的想法，把省下來的時間投資自己。
是環境限制人，還是人甘於環境限制？
以台灣的諾貝爾獎得主─李遠哲先生為例，李院長曾說過他當年在念大學，他讀台大化學系時，就一直在思考一個問題，他常在思考說，如果我未來要做一個世界一流的化學家的話，那目前系上規定的這些必須要修的必修課的課程是不是足夠的？他一直在思考這個問題。
當時他只是個新生，對這方面還不夠了解，所以他後來也去跟大四的學長一起討論這個事情，後來他們討論出來結果認為，其實在那個時候化學系規定的一些必修課其實是不夠的，比如說他那時候提到像統計力學，在現在的化學系可是必修課，可是當年並不是。
他們歸納了好幾個要做世界一流的化學家都應該要修的課程。可是系上並沒有規定要修，那他們怎麼做呢？他們就開始自己學那些課程，有辦法去修的就去修，沒辦法去修的他們就自己利用寒暑假的時候，把那些課全部都學起來。
我認為這是說人不能被環境所限制。你現在所處的環境它雖然有種種的規定，使得你的學習沒有辦法學得那麼好，但是我們不能把這個事情完全歸咎在制度上。你學的好不好，以後受苦的是誰？出了校園，出了舒適圈之後才知道自己學習學得不夠，誰來負責？
今天你可以指謫別人，都是這個制度規定害的，都是系所規定害的。同學和大家都是這個樣子，所以我也跟著這個樣子，你可以把責任都推到別人身上，但是你還是要記住一件事情，學不好受苦的還是你自己。
雖然這裡有很多事情是沒有辦法去控制的，但是我們還是要想辦法去改變，想辦法在這個制度下面要如何讓自己去有效學習，能夠有所成。
那回過頭來我們再探討一下，如果你今天學校的必修或是系所的規定的必修，或是種種的原因，你必須要修很多的課。那你怎麼在這種情況下還能做到有效的學習？
知識的分類百百種，但學習的態度是一致的。
一分就是一分，不打折扣
其實方法很簡單，你這學期可能很忙，你一定要修九門課。沒關係，制度可能一時之間沒辦法改。但是，你能不能做到一件事情，能不能做到至少在這九門課裡面，選一門告訴自己說，這一門課我一定會好好學，這一門課的學習我絕對不打折扣。
至少一門課，一門課就好，好好地把它學好，學習是要有好習慣的。如果說你一直都是這種應付式的學習，我看到許多一起做科研的同伴，或是其他同學真的要學有興趣的東西，下定決心要好好的學的時候，都已經學不好了，因為他們學習的習慣都已經打壞了。
人是習慣的動物，如果你一直是應付，等你真的要做有效學習的時候，你已經沒有機會了，已經沒有這種好習慣可以好好地學習了，所以如何培養這個好的習慣，這是非常重要的。
為自己保留一個學習的火種，每學期都有一門課好好學，等你遇到真心想學習的知識時。當然是沒問題的，你知道怎麼好好學。因為好的學習的習慣已然成形。
必修課這麼重，這也都已經不是個理由，也不是個藉口。我認為不論課再怎麼重，每個學期都至少一定有辦法做到一門課好好的學，不打折扣。
另外，可以組讀書團來提升效率，但一定要確保作業是自己好好地磨出來的，不要看到題目一兩分鐘不會做，就去看標準解答或是亂猜。這樣子的話，一兩次可能還好，但成為習慣的話，這門學問就廢掉，不如不要讀了。
試一次，試不出來，試兩次，試不出來，三次、四次、五次，我想試到十種方法以前，總會找到解法，除非你還沒看書。我們獲得最多的不是解題的答案，而是你挑戰問題的態度及方法，這其中能得到的收穫是很受用的。
所以，不能看習題解答，不能看別人的標準答案，每一個問題就好好地去琢磨，這應該是作業的意義。連已知或有系統解的簡單問題都不能堅持自己完成，很難相信未來的你有能克服未知問題的毅力。
常見錯誤習慣
錯誤的習慣是什麼？舉理科和工科為例，我有些同學看書的時候都只看式子。書裡面的式子我都看得懂了，那我就跳過去，那些式子之外的那些文字通通都不用看，這個是漏洞百出的想法。要知道很多東西，特別是理工方面，能夠用數學式子表達出來的都是相對簡單的概念。
書裡的式子幾乎都大同小異，這本書出現過的式子，在另外這本書裡都會出現，那為何又有高低之分？所以書的價值不是在式子，書的價值是在那些文字啊。順便一提，其實很多時候概念沒有辦法用數學式表達出來，作者必須要用自己的言語自己的文字來陳述。
大膽假設，小心求證。切勿流於偽科學。
那些用式子沒有辦法表達的概念，作者用他自己駕馭文字的功力去闡述它。所以書寫得好的人，就是他的文字可以很簡單的把一些很複雜的觀念，講得可以讓我們都聽懂。反之，就是明明是簡單的觀念，它卻沒有辦法用文字好好的講給我們聽。
讀書最重要的就是概念，弄懂章節的概念其實都在字裡行間裡，特別是最前面很多人覺得像是廢話那一段文字，那一段文字很重要，但是很多人因為那邊沒有式子就不看，然後每個章節都是非常零碎非常片段的學習，所以根本沒有辦法融會貫通，這是很可惜的。如果你讀完了一本書後，書還是書，你還是你，沒有任何改變，你就等於沒讀過這本書。
年輕人是一頭不受拘束的野兔，會跳過老人所設立的理智的藩籬。(by 莎士比亞)
學而不思則罔
這裡還有一個很重要的意義，我一直認為判斷別人的說法是對或錯，其實是一件非常重要的能力。很多人過去從小學中學大學，都是老師說這一題怎樣做是對的，解法怎樣才是對的。我覺得這是不對的事情。
裡面一開始就提到了一個問題。
《木蘭詩》中有一段「唧唧復唧唧，木蘭當戶織。」
這句裡面的「唧唧」是什麼聲音？
很多有印象的人都會回答，「唧唧」就是織布機的聲音吧？
是的，這個是老師們給予學生們的解答，我很多同學的國中老師也是這麼說的。
但「唧唧」這個聲音，其實在下文中有告知讀者，那究竟是什麼聲音。
「唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。」
再問一次，「唧唧」是什麼聲音？
呂教授給的答案是較有可能的嘆息聲，至少不可能是織布機的聲音。
我們常常習慣於被灌輸某個概念某一個標準答案，未曾考慮過後面的其他可能性。後文已經說了「沒有聽到織布機的聲音，只聽見了女人在嘆息」，但卻讓許多人誤會了那麼久，只因為那是課本上寫的、老師說的，再加上「唧唧」確實聽上去像是織布機會發出的聲音。
再將時間拉久一些，等要開始工作的時候，誰會告訴你做的是對還是錯？你說老闆嗎？不一定吧，有時候老闆程度比你還要差。老闆只是有錢請你來做這個工作，其實老闆對這個專業懂的東西並不見得比你多。等以後出去、離開校園或舒適圈之後，是沒有人告訴你對或錯，是你自己要判斷，什麼是對，什麼是錯。
沒有人有義務要等你，你得自己跟上來
後記：
這篇是應系學會的要求，要寫給今年入學新生的內容，主要是希望以去年的這篇為主軸，然後再加上今年新打的東西混合一下下。自主學習和善用資源是別人負責的部分，所以才打得那麼少，不然還蠻想分享經驗的XD。剛進到一個新環境，大部分的人都有如脫韁的野馬，衝得非常快，卻是茫然沒有目標，這是非常可惜的一件事情。
今年剛好因為會考、特招的關係，高中母校的老師也要這相關的內容，所以就一併打上去了，不過高中生和大學生是有些差別，日後還會做些修正和融入補充再做成ppt。這樣的想法已經很簡單了，但能做到的人卻還是不多。提供一點基礎建議，希望能給予困惑的人一些幫助。記住，人生最精彩的不是成功的瞬間，而是堅持的每一個過程。
我認為呢，學習就像一場投資自己的過程，而有限時間就是你投資自己的金錢，你想成為什麼樣的人、該如何作規劃，以及到底要具備什麼樣的能力和優勢，這些都要經過自己一番評估後再做抉擇。當然可以參考前輩、成功者的意見，但別忘了下決定的人還是你自己。對社會負責，同時也要對自己負責。
剛好今年在巴哈也有不少人上大學了，順便祝福一下，
目前在HK和朋友聚聚，明天就可以回台灣了
創作內容
【閒聊】學習，該怎麼學？
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