一篇是談李家同教授的治學理念
一篇是王金戰老師的治學理念
都是讓人佩服作育英才的好老師
台灣的大學科系三分之二沒有用？
嚴長壽真是太客氣了，說穿了，就算是讀了「天下第一系」台灣大學電機系，可能也沒用！
大學的科系讀了有沒有用？
根本的問題不在於這個系在教什麼？要問的是，真正學到的是什麼！
「台灣大學電機系讀了也未必有用！」
這話，是三十年前，畢業於台灣大學電機系的高材生李家同，一再告誡我們的道理。
三十年前剛考進清大時，當時的工學院院長李家同就是學長傳頌的一個傳奇人物。台灣大學電機系、美國加州柏克萊大學電機博士，據說還是李鴻章家族的後代，家世顯赫。學長們更傳說他在美國時，因為研究成果太傑出，前蘇聯的格別烏（KGB）還會偷他的講義，拿到蘇聯當成蘇聯大學生的教科書……
我們並沒有被李家同教過，不過，工學院長室是在動力機械系館的二樓。一個早晨，我和幾位晚起遲到的同學匆匆趕往教室時，在系館大門差點撞上李家同。李家同並沒板起臉來訓人，反而口氣溫和地問我們是哪系的？
「動力機械系？還不就是機械系嘛！幹嘛要搞那麼複雜的系名。教育是靠唬人就可以的嗎？」李家同搖搖頭自言自語一番。還把我們找到他的辦公室，請我們喝咖啡。
那一天，李家同談起他自己的學習歷程。李家同說他在讀台大電機時，學的是「真空管」，他卯足勁學習，拿到畢業證書的那一天，雄心壯志以為可以大展所長。
沒想到在美國讀碩士，「真空管」早就是歷史名詞。於是李家同又卯足勁研就當時最新的「IC」，拿到了博士學位才又發現「IC」也過時了……
李家同問我們：「科技一日千里，學校學的都是已經成熟的學問，都是『過去式』，社會要的是前瞻的發展，要的是『未來式』。光在學校學的東西，你們以為真的會有用嗎？」真的沒用耶，該怎麼辦呢？
看著我們狐疑不解，李家同才告訴我們說：「其實，大學真正要學的不是那些內容，而是對知識的好奇、理解問題的能力、蒐尋資料的方法與思考邏輯的訓練。這四項越紮實，一輩子都有能力立刻學習，就不必怕大學學到的內容已經沒有用了。」
當時，我們聽的懵懵懂懂，踏出校園二十多年，當年我們所學的航太內容，因政府放棄航太發展而無可用武之地。
二十多年以來，我們班五十幾個人幾乎都是「學非所用」，卻也有台灣的金控公司總經理、美國四大石油公司之一的東南亞區總裁、知名樂評人、快樂的農夫……以及各行各業中，都還算足以糊口且小有名氣的人士。同學相聚，聊起往事，我們才懂李家同的「讀到台大電機也可能沒用！」的意義。真的，不必去管是不是讀到那種「沒有用的三分之二大學科系」？掌握寶貴青春，能學到那「三分之一」的精髓，一生受用！
哪「三分之一」？對知識的好奇、理解問題的能力、蒐尋資料的方法與思考邏輯的訓練。
他是大陸的全國優秀教師，王金戰老師。
王老師總結的教育之33條：願大家仔細品味。
1.
影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。
2.
如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過的比較辛苦，
孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
3.
成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。
父親越認真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。
4.
貧窮是重要的教育資源，但並非越貧窮越有利於孩子的成長。
做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，
不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。
5.
富裕是另一種更高級的教育資源，西方人的經驗是：
“培育一個貴族需要三代人的努力。”“階層是會遺傳的。”
但是，更高級的教育資源，需要有更高級的教育技藝。
如果沒有更高級的教育技藝，
富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。
6.
不要做有知識沒文化的家長。有些人有高學歷，但不見得有文化。
如果家長不懂得生活，不知道善待他人，
甚至不懂得善待自己的孩子，無論他擁有多高的學術水平，
他也是沒有文化的人。
7.
父母可以把孩子作為世界的中心，
但是不要忘了父母也要過獨立的生活。
如果父母完全圍繞孩子轉，而沒有了自己的生活主題。
這樣的父母，常常會以愛的名義，干擾孩子的成長。
有時侯，並不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。
8.
父母需要承擔教育孩子的責任。
不過，也不要因為教育孩子，而完全取消了自己的休閒生活。
“沒有責任感傷害別人，太有責任感傷害自己。”（吳稼祥語）
9.
如果孩子一哭鬧，父母就趕緊抱起孩子。
那麼，孩子就會利用父母的這個特點，經常糾纏父母，提出更多的要求。
所以，孩子哭鬧，不要著急把孩子抱起來。
父母最好讓自己有事情做，讓孩子看著自己動作麻利地做事。
10.
夫妻關係，影響孩子的性格。
一個男人如果不尊重他的妻子，那麼，他的兒子就學會了，
在學校不尊重他的女同學。
一個女人如果不尊重她的丈夫，那麼，她的女兒就學會了，
在學校瞧不起她的男同學。
11.
教育就是培育人的精神長相。
家長和教師的使命，就是讓孩子逐步對自己的精神長相負責任，
去掉可能沾染的各種污穢，培育人身上的精神“種子”，
讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚眉吐氣。
12.
有修養的父母，是“伏爾泰主義者”，
“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利”。
他們從孩子出生的那天，就開始跟孩子講道理，耐心的徵求孩子的意見。
不要指望打罵孩子，就能讓孩子學會服從。
殺雞給猴看的結果是：猴子也學會了殺雞。
13.
讓孩子成為既有激情，又有理智的人。
“沒有激情，任何偉業都不可能善始。沒有理智，任何壯舉都不能善終。”
14.
讓你的孩子，成為有教養的人。
有教養從守時，排隊，在公共場合不大聲說話，不輕易發怒開始。
15.
做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請不要嘲笑他的軟弱。
喜歡佔小便宜的人，往往吃大虧，因為他被別人厭惡。
願意吃小虧的人，將來會佔大便宜，因為他被人喜歡。
16.
身體的活力，能夠帶來精神的活力。身體好的人，性格陽光。
身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，說話吞吞吐吐。
17.
不要以為孩子1到6歲，只是長身體的年齡。
如果父母讓孩子1到6歲，在祖父母或外祖父母那裡度過，
等到孩子6歲時，父母再把孩子接回來上小學。
那麼，這個孩子在小學，
要么成為默默無語的沉默者，
要么成為無法無天的搗亂者。
18.
經常和孩子一起做三件事：
一是和孩子一起進餐，
二是邀請孩子一起修理玩具，家具或衣物，
偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難。
三是給孩子講故事，並邀請孩子自己講故事。
19.
如果沒有特別困難，父母最好每天趕回家，和孩子一起進餐。
家庭的共同價值觀，
就在全家人圍著一張桌子吃飯的過程中，建立起來。
20.
給孩子講故事，並邀請孩子自己講故事，
讓孩子從聽故事開始，建立閱讀和寫作習慣。
讓孩子儘早學會獨立閱讀，儘早養成終身閱讀的習慣。
“只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的。 ”
從來不給孩子講故事的父母，是不負責任的父母。
21.
孩子的成長有三個關鍵期：
第一個在3歲前後，第二個在9歲前後，第三個在13歲前後。
如果錯過了成長的關鍵期，後患無窮。
22.
不是“三十而立”,而是“三歲而立”。
孩子三歲前後，就必須建立自食其力的勇氣和習慣。
凡是自己能夠做的，必須自己做，凡是自己應該做的，當盡力去做。
23.
如果你的孩子在13歲的時候，喜歡弗羅斯特的詩句：
“兩條路在樹林里分岔，我選擇走人少的那一條”，
這很正常，不要擔心。他以後也許會選擇，人走的多的那一條。
24.
人的一生充滿了大量的暗戀。
如果孩子暗戀某個異性，請不要嘲笑他。
“暗戀是世界上最美麗的愛情。”（蘇格拉底語）
25.
父母給孩子講道理是必要的。
但給13歲前後的孩子講道理時，要注意自己講話的姿態。
姿態比道理更重要。否則，孩子會厭惡，反抗。
孩子會說：你講的話都是對的，但你講話的那個樣子很令人討厭。
26.
心底秘密是人成長，成熟的標誌。
如果孩子有心事，他不想告訴你，那麼，
不要逼迫孩子把他的秘密說出來。
27.
在孩子3歲前後，他的身邊最好有一個無為的放任型父母。
在孩子9歲前後，他的身邊最好有一個積極的權威型父母。
在孩子13歲前後，他的身邊最好有個消極的民主型父母。
有效的教育是先嚴後鬆，無效的教育是先鬆後嚴。
28.
必須留意你的孩子的學習成績，但也不必太在意他的名次。
倒是需要警惕，那些學習成績總是第一名的孩子。
有些孩子學習成績好，性格也好。
有些孩子學習成績很好，但性格卻自私，缺乏同情心，沒有生活情趣。
29.
必須讓你的孩子，學會與他人交往，並愉快的接受小伙伴。
“如果父母對自己的鄰居不滿，對孩子的小伙伴也十分挑剔，
或者不讓自己的孩子和他們交朋友。
這讓孩子覺得，好像自己跟別人很不一樣。
那麼，這些孩子長大以後，就很難與任何人自然地相處。
30.
孩子的成長需要同伴，讓孩子有自己的朋友，但不要有太雜亂的伙伴。
在孩子沒有形成成熟的理性和判斷里之前，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。
31.
讓你的孩子，儘早建立健康的審美觀。
有出息的男性，一定會喜歡健康的女性。
不要讓孩子的審美觀陷入低級，病態。
不要以為小的，有病的，就是好的。
不要以為強大的，就都是壞的。
不要以為小麻雀，小綿羊，小狗都是可愛的。
也不要以為獅子，老虎，狼都是壞的。
不要以為豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。
32.
《麥田裡的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。
教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望“。
33.
告訴你的孩子：認真聽講的孩子，偶爾成績好。
認真自學的孩子，永遠成績好。
創作內容
讀到台大電機也可能沒用
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