這一兩天，在自由時報上刊登一篇文章，讓我看了直搖頭，感嘆台灣的教育政策嚴重失敗。首先，讓我引述這個報導的內容：
>>>>>新聞內容如下
優異大學生 可直升研究所／高中科學班 免試申請大學數理系
自由時報2014年5月9日 上午6:11..
〔自由時報記者鍾麗華／台北報導〕升學管道將做變革！大學不要玩四年，只要認真讀書成績優異，通過學校的審查就可直升研究所；高中科學班學生不需經過學測或指考，而以「學科資格考試」成績申請進入大學的相關科系如數學系、物理系等。
大學院長等主管遴聘資格放寬
行政院院會昨通過「大學法部分條文修正草案」，現行大學各級學術單位主管遴聘，要求具有特定等級的教師資格，修正草案放寬大學院長的遴聘資格為曾任相當教授的教學、學術研究工作；系主任、所長、學位學程主任放寬為曾任相當副教授以上的教學、學術研究工作。另大學學術副主管，比照學術主管得由外國籍教學或研究人員兼任。
高中科學班學生畢業後，依現行規定，如需繼續升學仍應參加學測或指考，但為培育優秀科學人才，修正草案增列普通型高中科學班學生為特種生，可以「學科資格考試」成績申請進入合作大學的基礎科學相關科系，如數學系、物理系等。
教育部次長陳德華表示，科學班被定位為「國家型實驗課程」，希望培育優秀科學人才，在高中階段結合大學資源作課程規劃，為數理科學性向明顯的學生提供適性、彈性的學習機制，將科學班學生視為特種生，有自己的升學管道，才能發揮科學班的設置宗旨及優勢。
不過，台大教務長莊榮輝說，基礎科學向來重視實驗，教學需要實驗等設備，科學班學生直升大學名額是採取「外加名額」，將相對擠壓到學生享有的軟硬體設施，這部分需要再研商如何調整配合。
科學班直升 恐成變相升學菁英班
也有大學主管直言，十二年國教之後，科學班學生直升大學，且是台成清交等頂尖大學，恐怕將變成「變相的升學菁英班」，比起高中的資優班更具升學優勢，以後大家是不是全力搶進科學班，造成另一種惡性發展。
另外，修正草案也明定，為利大學選才彈性，增訂修讀學士學位之應屆畢業生成績優異者，得申請逕修讀碩士學位。為讓大學引進專業經理人，放寬學校得透過績效責任式的契約聘僱方式，引進各類專業人士擔任行政主管。
>>>>>>>本人評論如下
筆者對於這個政策痛恨的是「學科成績又被當作篩選人才的主要指標」，為什麼痛恨？因為從長期的人才統計得知考試成績培育不出真正的科學家，什麼樣的指標可以培育出真正的科學家，從一個學生對於科學理論以及實務上的投入程度，如何實際評測？看學生在高中及大學四年在科學研究上有沒有真正的實績。例如：科學競賽、發表有貢獻性的論文或者實驗....等。基於學生在競賽、論文以及實驗上的表現，我們才可以客觀的了解學生對於科學領域是否有真正的興趣，否則只是吸收到考試而對科學沒有興趣的學生，那不是真正的人才，那才是真正的浪費資源。
台灣的教育風氣以及社會風氣，一直以來都是以功利主義為主要導向，即所謂哪一行有利可圖，就去哪一行、哪一個科系會賺大錢，就去那個科系，冷門科系不賺錢不要去念，完全忽略每一行每一種科系都有其高深的學問。筆者在這邊很不客氣地說，如果家長只是要孩子穩定賺錢以及高學歷，想盡辦法把孩子送進頂尖大學的科學班或者研究班，奉勸你們最好不要，因為你們並不清楚你們的孩子是否真正具備科學人才的人格特質；想要進科學班的學子們，你們最好也要問問自己，是否真的想要當科學家，把科學當作是你長期的職業？如果你在三年內就敗陣下來，那我們就很清楚你不是這一行的料。
台灣的國高中教育也要給我聽清楚了，經歷過大學以及研究所教育的真正人才，都心知肚明台灣的國高中六年教育是嚴重失敗的，很多國高中老師看到學生在學科表現程度不怎麼樣，就打混摸魚、隨便教教，導致很多學生因為學科表現不好，認為自己無用，最後自我放棄。尤其台灣的國中教育，到現在還拿不出一套辦法評測各種學生的性向，讓學生在興趣中深化其專業，這是最糟糕的。
創作內容
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