再次證明 英文是活的 中文是死的

牛津辭典收錄'lol'的時候
中文繼續把同樣誕生於網路的新興語詞視為邪魔歪道

只要語言有人在用，用法就會改變
用法永遠不變的，只有那些已經死掉的語言！只有那些沒有人在用的語言！

那些推文言文的豬頭，殲滅了中文的生命力
張開眼睛看看英文的活力吧！
明明就是害怕自己被時代淘汰，竟然鬼扯一堆理由把所有人都拖下水。
等不及想看二三十年後世人對他們的評價了，呵呵

心形符號 牛津辭典列英語單字
聯合新聞網 2011/03/26

收錄新字不稀奇，牛津英語辭典（Oxford English Dictionary）打破語言傳統，正式把心形符號列為英語字詞之一。

英國每日郵報報導，這是具有一百廿七年歷史的牛津辭典首度收錄圖形符號。牛津辭典將心形符號列在英文單字heart的旁邊，詞性是動詞，意思是「愛」。

心形符號最廣為人知的用法，可能要算是宣揚紐約的圖案「I Love NY」，其中的Love以心形符號代替。這個圖案約於一九七○年代中期出現，由美國紐約州商務局副局長委託廣告公司，替該市策劃行銷宣傳下的產物。

如今在牛津辭典的網路修訂版，已經可以查到這個符號和其他新增字詞，例如wags和muffin top。

「wags」是wives and girlfriends的縮寫，意為大嫂團，乃英國報紙針對貝克漢等足球球星的妻子和女友所發明的新詞。

「muffin top」指腰際的游泳圈肥肉，形容腹部肥肉在緊身褲或裙頭擠壓下凸出，就像瑪芬蛋糕（muffin）擠出紙杯上緣的模樣。

牛津辭典是公認的英語權威，羅列全球英語地區使用的六十萬個單字的時態、意義、歷史和音標。

【聯合報╱編譯組／報導】

心形符號、OMG變單字　牛津辭典創舉編入列
NOWnews(2011/03/26 18:00)
國際中心／綜合報導

誰說只有字母可以組字？現在擁有127年編纂歷史的牛津辭典（Oxford English Dictionary）已首創先例，將心形符號「♥」編為最新的單字了！

心形符號最知名用法就是1970年代美國紐約的宣傳圖樣「I ♥ NY」，當時紐約州商務局副局長委託廣告公司替城市策劃宣傳觀光計劃後，就一直廣傳至今。現在牛津辭典的網路修訂版已可查到這個符號，且此符號還被編在英文單字heart的旁邊，詞性是動詞，意思是「愛」。

這次的修訂版還新增許多術語，包括「wags」和「muffintop」，前者是wives and girl friends的縮寫，意指「大嫂團」，是英國報紙針對貝克漢等球星的妻子和女友所發明的新詞；後者為「游泳圈」，指大肚楠被緊身褲擠壓出的一圈肥肉，就像瑪芬蛋糕（muffin）頂部的邊緣。

全球公認的英語權威牛津辭典羅列了60萬個通用英文單字意義、歷史和音標，但隨著網路日漸發達，編纂人員已開始收錄各種網路用語縮寫，包括 laughing out loud的縮寫「LOL」，意指大笑；縮寫為「IMHU」的in my humble opinion則指個人淺見；「BFF」是best friends forever，意思為永遠的朋友，就連驚嘆用詞「Oh my god」的縮寫「OMG」也成為字典新單字之一。

那麼，再來看看中文

檢討教改 國文課不能少
2008年 04月07日

五二○馬英九就任總統前，《蘋果》將從各行各業邀請人物，告訴新總統，人民對他的期望，希望台灣真的「馬上」會更好。
馬上，要什麼？ 系列十三

我希望政黨再次輪替後的新政府上台後，除了當務之急要把台灣經濟搞好之外，更要重新檢討教育改革政策。我認為首先應重新討論、修正九八高中課程綱要，國文每周時數不應減少一小時，文言文比例也不應從百分之六十五降至百分之四十五，行政院國家科學委員會也應兼顧人文，改名為國家學術發展委員會。
文言文應漸進學習

我認為台灣原本的華語文優勢，顯然已受到教育制度、簡體字、西化浪潮、火星文的挑戰，處境有如五胡亂華，火星文在年輕人之間私下使用無傷大雅，但大學學測曾將「火星文」入題，教育部竟解釋用意為「提醒」，造成變相倡導，現在學生的國文底子只會越來越差。
新出爐的九八高中課綱把中華文化基本教材從必讀變成選讀，這對學生影響很大，現在學生的國文底子不好，就算英文再好也不夠，碰到外國人詢問中華文化的儒家經典時答不出來，要怎麼跟外國人交流，讓他們了解台灣？
白話文發展不過百餘年，文言文至少有上千年歷史，我認為文言文有分深淺，不見得不合時代，更不能一下子就減少甚至邊緣化，像是《金剛經》、成語如「戒急用忍」等宗教、文化常用的文言文，都是很重要的文化資產，應從淺顯的文言文漸進學習，如果大部分只用白話文教學，會讓文化斷層。
扭轉「輕人文」現況

另外，新政府也得扭轉「重理工、輕人文」的現況，馬英九自己就是為了從政而棄理工、就法律，應該可以了解人文教育也很重要，可從提升學術政策的地位開始做起，因為科學是必要卻非唯一須重視的學問，新政府不妨考慮把國家科學委員會，改為國家學術發展委員會。記者陳揚盛採訪整理

台灣高中98課綱微調 文言文增加
（大紀元記者李怡君綜合報導）「高中98課綱」確定延後1年到99學年度實施之後，教育部9月26日上午正式宣布將增加目前高中3年24學分國文科的上課節數，同時提高「文言文」比重，並將《論語》、《孟子》教材由「選修」改為「必修」，相關執行細節，教育部預計最快在10月底定調。

「98課綱」是指教育部97學年度1月公布修正的普通高級中學課程綱要，預計於98學年度實施，由於各界對這項課綱仍有不同意見，為避免衍生不必要的困擾，教育部宣布「98課綱」延後1年實施。

《論語》、《孟子》選修改必修

為了讓「98課綱」能夠順利在99學年度實施，教育部公布「普通高級中學國文科課程綱要修訂事宜」，微調了爭議較大的國文課綱，讓高中國文科上課節數，大於目前高中3年的24學分，另外，文言文比例也從現行的45%，再向上提高，並將中國文化教材中的《論語》、《孟子》教材由「選修」改為「必修」。

教育部常務次長吳財順表示，自民國88年開始，高中國文科的節數，到現行的高中95暫綱、高中「98課綱」，由原先的3年30節（每週5節、共6學期），修正為3年24節（每週4節、共6學期）；此外，文言文、白話文教材比例，也由原本的65%比35%，降為45%比55%。

吳財順強調，總節數部分應不會改變，至於增加的國文時數，不會排擠到其他必修科目，除了國文科，物理等其他爭議科目，教育部近日將再度邀集學者專家，聽取意見，最快在10月底定調對外說明，最慢11月會確定。

工商社會帶來的速食文化，年輕學子用的是電腦MSN字體，和無厘頭的火星文，優美的中國文字常忘了怎麼寫，加上政策修改，國文文言文比例過低，讓學子的國學常識和國文能力明顯衰退。

包括知名作家余光中、張曉風等人組成的搶救國文聯盟仍不斷抨擊時數太少，「98課綱」國文文言文比例過低，希望高中文化基本教材「論孟選讀」列為必修；高中國文教材文言文不得低於55%等，甚至希望停止實施「98課綱」。

搶救國文聯盟：明年就應上路

對於教育部從善如流，宣布增加國文科總節數，提高文言文比例。搶救國文聯盟肯定此調整方向，該聯盟執行秘書李素貞表示，「很欣慰」，但文言文比例要再提高，至少要提高為55%；此外，教育部等到99年度才實施，她認為，實在太慢了，最好提早到明年就上路，以提升學生國語文程度。

搶救國文聯盟籲：增國文時數
2010/05/05
【聯合報╱記者李威儀／台北報導】

10年教改，國文課時數愈來愈少，搶救國文教育聯盟昨天批政府搞「文化小革命」，呼籲教育部全面停止高中98、99課綱，檢討95暫綱，並把中國文化基本教材列為必修。

東吳大學教授劉源俊表示，語文教育是一切教育的基礎，授課時數須高於其他課程。現在大一學生常言不成辭、文不成章，「問題極其嚴重，教育當局竟埋首沙中。」

他說，很多家長無法提供好的家庭教育，孩子靠的就是學校，但政府卻不斷提出「利富害貧」的教育政策，減少國文授課時數，是在搞「文化小革命」，「政府會是歷史上的罪人。」

聯盟副召集人、作家張曉風說，現在國中國文每周只有4小時，學生會「營養不良」，多點時數較健康。作家「公孫策」陳哲明則認為，國語文是文化底蘊，台灣能贏大陸的地方就在於此，現在連外國人都在學中文，但教育部倒行逆施，「是愚蠢的政策」。

聯盟執秘李素真指出，大陸高中畢業生除了要讀18冊國文課本外，至少要背會180首詩詞曲和40篇古文，文學程度勝過台灣學生，希望教育部停止98、99總綱、課綱，並將《論文》、《大學》等基本教材列為必修，國文每周至少5節課。

是該搶救國文教育了
【聯合晚報╱社論】
以著名詩人余光中和小說家張曉風為首的「搶救國文教育聯盟」，選在昨天「五四」這一天召開記者會，呼籲搶救國文，給即將上台的新政府，又出了一道功課。

「搶救國文教育聯盟」要求停止「98課綱」，因為「98課綱」裡頭有意識型態，降低文言文課程比重，還把中國文化基本教材列為選修。爭論文言文應該占多少比重，背後涉及到「去中國化」以及「語文能力」兩個層面。如果只就語文能力低落這個事實，大概沒有人會否認，這一代學生的國語文能力，的確是真的該搶救了！

多念文言文，多少可以增加學生的語文和寫作能力，但是否有必然關係？恐怕也不能完全確定。反過來說，降低文言文的比重，多讀白話文，也不見得語文和寫作能力就會增強，關鍵在於怎麼教。要把文言文教得好，並不容易。而多半的文言文教學，是老師帶著學生，把文言文翻成白話文。學生就算把白話文翻譯背熟了，也難以體會文言文有何用處，以及文言文如何增進寫作能力。當然，學生念的如果是白話文課文，沒有適當的引領，念是念過了，能產生什麼作用，同樣值得懷疑。不論是白話文還是文言文，從過去到現在，學生抱著「背」的態度學習，能否領略文字運用的重要性和差異性，還是看個人。

其實，大環境變了，影響學生國語文能力的因素太多。網路上的火星文，聊天室裡短暫交談的語法，網路文學，媒體和廣告的文字運用，以及其他語言對國語的影響，都大大影響年輕學生對文字的運用和看法。而現在學生更是認為，語言和文字只要聽得懂、看得懂就好，不必太計較。沒有改變這個態度，不管是白話文還是文言文，都只是學生「『背』多分」的材料而已。

沒錯，中文和中華文化將會越來越重要，我們也不應媚俗地一昧討好學生，國語文能力低落，就應該搶救。白話文和文言文的比重，怎樣才適當，是可以討論，但應該只是搶救學生國文能力的一部份。怎樣讓學生知道國文不只是用「背」的，讓學生知道文字運用好壞的差異和重要性，能用文字正確而適當地表達、論理和溝通，應該才是關鍵所在。

【2008/05/05 聯合晚報】