某天下午，藏間發現優拿著尺到處量不同的箱子。
「太矮了…這個也不行…那邊的怎麼樣呢？」
「為什麼要量箱子的高度？」藏間問。
「因為…我想體驗藏間平時看到的風景。」優回答完，找了個箱子站上去。
「原來是這樣，不過…」藏間點了點頭。
「這麼做太危險了。要是妳跌倒怎麼辦？」藏間認真注視著優。
「而且，只要妳想…我隨時都可以為了妳蹲下來。」他低著頭說，並伸出雙手抱住她。
「什麼時候我才能長高呢…？」優在溫暖的懷抱中反問藏間。
「呵呵…有人說懷孕的時候會長個1、2公分喔？」藏間忍不住笑了出來。
「懷孕…」優的臉瞬間紅了起來。
「那只是暫時的啦！我不相信沒有科學根據的事情。」她急忙否決這個提案。
「我知道（妳不信）。」藏間帶著笑意回答。
「你才不知道呢，人家隨便說你就相信。」優生氣地鼓起臉頰。
「那，優希望我相信妳嗎？」藏間突然拋出疑問。
「當然呀。」優看著藏間，眼神沒有一絲動搖。
「即使是亂說的？」藏間追問。
「心情上會希望…」優有些猶疑地回答。
「理智上呢？」藏間又問。
「……愛是生命中唯一理智的行為。」
優思考了一陣子，接著引用從前看到的文章內容。
「原來如此…真是敗給妳了。」藏間接受了這個答案。
優挪動身子，雙腳踏實地站到地上。
「我…好像明白了。」她抬頭看向藏間。
「那25公分的差距…早就被某些看不見的東西給補齊了。」
「所以，其實我們一直都可以看見相同的風景。」優向藏間露出笑容。
「恩，太好了呢。」
兩人相視而笑。
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正大光明劇透大家的53回：
1.標題中和段落前面的ψ符號
→這篇採用實驗性的寫法，不是按照時間順序，而主要依據事件的關聯性排列劇情。原本最早計畫要在第51回開始使用（這是〈相知篇〉會進行的重大改變之一，雖不是每篇都採用），但是為了寫一張美麗的海報而延後((是在哈囉？ 讀者們可以放心的是，同時打亂時序+關聯性的應該只有這回號稱全作最難解的篇章使用，其他篇只會擇一使用
→另外ψ也代表山雀的腳印，象徵牠尋找落腳處而跳來跳去，具有「漂泊」的用意
→本回包含上學期分數爭議(?)的回憶片段，一共有15+1個時間點，可以按照字裡行間的訊息排出正確的順序，研究出結論的讀者可以來跟作者對答案哦～因為這些片段基本上是按照事件分類並經過調整，即便不知道前後順序，依然可以充分享受在故事當中窩！
2.簡單說明文章提到的相關評分符號（in 日本）：三角形、打勾、圓圈、花丸
→三角形－不算正確，也不完全錯（部分給分）、打勾（等於打叉）－錯誤、圈圈－正確、花丸－非常棒！
→如果需要圖表快速解析可參考以下網站：
(1)
3.【那可是世上最可愛的生物啊，給滿分我都覺得太低了！】
→老師才沒有否定優的可愛，無法拿到分數的是藏間的語文能力好嗎(壞
4.【這裡不對吧？】
→藏間想要表達「這裡改錯了。」，他認為老師把對的答案改錯了、只得到一半分數，所以感到冤枉去要求整題的分數
→老師理解偏向「這裡是錯的。」，以為藏間反映錯誤就是錯誤、連一半的分數都不可以給，所以把全部的分數都收回
5.【老師露出彷彿巫婆施咒時的奸詐笑容，隨即在紙上公布我「額外」的暑假作業。】
→不知道各位有沒有感覺，藏間比較常用負面的事物作比喻，而且有時候用得比正面舉例還上手((還是大家都是醬子?
6.【就這樣…暑假最後一週，除了打工以外的時間，我都泡在圖書館裡。】
→這男人直到最後一天還在寫作業，所以請春轉達優無法去咖啡廳的事情
7.【是因為我的人生體悟還不夠嗎...高二就讀詩集會不會太早了點？】
→不會，給我多讀一點！
8.「不、不是啦...我只是在把欣賞的句子抄下來，沒有要做什麼違法行為...」我趕緊解釋，並向阿姨展示筆記內容。
→因為圖書館的書本是免費借閱，所以拍照與抄寫的行為基本上不太會引起爭議，不過有些書店會申明禁止拍攝或抄寫書籍內文，還請愛書的大家多多留意這類告示～
9.「抄得一字不漏又整齊，就像是珍惜這些字句一樣。」她解釋著。
→感覺比較容易越抄越歪，最後自己也看不懂XDD
10.「而且，現在很少人在用手抄書，大家都是拍照或記在手機裡。記事本可能偶爾會打開來看，照片大部分就是拍心安的了...」
→作者自己就很常聽演講時拍PPT，回家一張也沒複習w
11.
【之前和優討論的時候，才意識到自己對於圖像和聲音的刺激比較敏感。】
【我發現透過手寫的方式，就有辦法記下那些讀了就忘的內容。】
→大家讀完後是不是就能理解第35回〈WRITE EVERYDAY〉中，藏間為什麼能夠秒答老闆問起見面說的那些話和起司清點(有確實抄寫在庫存清單)的數量呢？
→至於工作累積的時間，可以想像成其實藏間腦袋一直有意識地在記下這些東西，所以回答時就是直接加總或換算(比如一年有4個月上班日都是23天，3個月都是21天、22天，2個月是20天，因此4*23+3*(21+22)+2*20，再扣掉國定假日和請假天數/時數)，不需要思考得很複雜，頂多花時間計算
→然而令人傻眼的是…這些設定是作者寫完回數才去回頭補的(什麼鬼
→但文中提到記憶筆順的動作，真的是作者拿來背英文單字的方法喔～
12.【我能夠鼓起勇氣，向她表明心意嗎…？】
→作者馬麻真誠表示：偶比較擔心優聽不聽得懂藏間在告白(有夠失禮)
13.【今天沒寫完我絕不回去！】
→圖書館閉館的時候還是得回家的w
14.「那傢伙(春)腸胃很硬的，就算吞下石頭也不會生病。」
→很想寫寫看這段發生的歷程，真的寫了再收錄到其他地方XDD
15.“The girl sniffed at the flowers and smiled.（女孩聞了聞花朵，臉上浮現笑容。）”
→記得是讀常春藤雜誌看到的例句，真的很喜歡就拿來引用了～(這邊標示一下出處，要是被吉也只好更換句子QwQ)
16.
【咦？我明明說得很小聲…】
【他是怎麼聽到的啊？好丟臉！】
→其實春根本沒聽到藏間在碎念，只是轉身要問東西的時候發現他在傻笑XP 因為藏間自己沉浸在想像中，才沒注意到春已經轉過來看他
17.
「我到底得帶你這鼻血KO男來幾次保健室啊？」
【這麼說好像…我回想起以前撞上咖啡廳玻璃牆的經過。】
→當時春幸災樂禍地看著藏間撞牆(看到沒提醒還嘲笑)，這才結下了善後鼻血之災的果(?)
18.【真是又可愛又危險的生物。】
→？？？
19.
【還好有討價還價，從30句變成20句…】
【本來只想寫個3句的說…】
→功課量從1/10提升到2/3，老師夠狠…
20.【老師在白紙上畫出簡單的圖案，用雙向的箭頭把兩個圓圈連接在一起…在箭頭的線條上方，寫上「譬喻」這個詞…在圓圈附近畫上閃亮的光芒，完成了這張示意圖。】
→有興趣的讀者可以跟著一起畫～
→放個醜醜的示意圖(not 老師親筆)：https://meee.com.tw/oe4YZFN
21.【老師似乎想到什麼事情，露出了笑容。】
→這邊老師想到的事情，可以提示一下跟三方面談的情節有關˙w˙
22.【羞恥心…不知道拿這個當動力，到底是好還是不好？】
→作者認為只要能夠進步，過程也不會刻意傷害他人的話，其實是可行的方法
→不過其實自尊較低的人，真的很需要他人的鼓勵與肯定，因為他們對自己總是太苛刻、沒半句好話，世上並不缺乏惡意的評論，如果各位有碰到想要讚美的人們，也請不用感到害羞，大方地跟對方說出內心的感受，相信善意最終會產生更多好的循環～
23.「像春那樣平常漫不經心的孩子，其實在待人處事上已經比同輩成熟許多，最多只要操心他的課業就好了～」
→結果春的課業表現讓老師頭更痛(???)
24.
「哼哼，隨時歡迎你來聽本大爺的演奏哦～」
「我會記得帶垃圾紙團去丟你的。」
→這兩個傢伙真的是摯友w
25.
【感覺在圖書館裡面聊天不太好…】
→平常藏間和宮野同學在館內說話都有放低音量，雖然想使用【】標示，但鑒於有時夾雜心裡話容易混淆，所以就請讀者們自行想像變小聲吧(真隨便)
26.藏間教法改變的說明如下：
→對照第34回〈RESTART〉的內容，可以想像原本藏間是偏向系統化(有自行整理過)的概念教學，有時搭配插圖說明，因為是連貫而完整的介紹，時間相對拉得比較長，中間也會給喘息、思考的時間。不過因為藏間不確定對方哪裡不懂，要是宮野同學沒有主動提出自己不懂的部分，就需要整個從頭來過，有點像是第50回〈炎夏的擁抱〉在教夏蛙式的感覺
→現在的教法可以對照第50回中優調整後的方式(覺得舉例會重疊，也不算本章重點部分，此回便跳過)，首先觀察對方不懂的地方，進行重點教學或觀念釐清，因為動作的身體感覺和科學知識較為抽象，因此會舉些生活的例子輔助想像，必要時也會搭配分解動作、圖表(結合原本教法的優點)進行完整解說。此外非常重要的一點是：因為認知到彼此思考節奏不同、對方處於卡住的狀態，藏間的速度會適時放緩，講解步調變慢，也會等對方思考後歸納重點。儘管過程比較細微，但是不會花更多時間，整體效率比原先方式高
27.【不…我不是變態啊！！！】
→這人真不乾脆。
28.
「這裡有這麼多人費盡一生寫出來的作品...」
「就算作者已經不在人世，還是可以透過作品和那個人對話。」
「光是想像就不自覺興奮起來，變得期待翻開書本的每個瞬間。」
→這是作者每次回顧都會覺得好喜歡的精華片段
29.【大概…像跟婆婆說話那種感覺就可以了吧。】
→這傢伙等著挨罵w
30.「年輕人真好呀～走到哪裡都有美妙的緣分。既然有前輩指導，我這個老太婆就先退場啦。」櫃檯阿姨快活地跳著腳步離開藏書室。
→作者對於其他作品中圖書館館員的印象大都是比較嚴肅，動不動「噓！」一聲要你放低音量的感覺，所以想要反其道而行，寫一位有活力的阿姨！可能還比來用功的同學大聲(同學：安靜點好嗎？((被阿姨反瞪 不過因為圖書館社有宮野同學，阿姨會自認為識相(?)地退開，所以也不會太常看到這位指導老師出沒，頂多來給藏間更多雜務做而已(???)
31.【經過她詳細的說明，才發現社員其實就等同於圖書館的志工…】
→雖然阿姨詢問的時候就是以「志工」的名目邀請藏間，不過實際上他還是不太懂圖書館志工／社團要做什麼，只是想說可以在履歷表寫出一條經歷這樣，因為是自願參加，說不上是被拐騙，但感覺上還蠻像的(?)
→但來這裡有美女社員&可靠老師的陪伴，如果這小子還有什麼不滿就太不知足惹！
32.【每個月要固定製作借閱排行的宣傳海報，聽說還有世界閱讀日和各類書展的活動……】
→世界閱讀日是4/23，日期前後可以看看各大書店有沒有優惠窩！之前衝著活動贈送的狗狗書籤去買書，好幸福ˋˇˊ
33.【以前享受圖書館便利服務的時候，從來沒有想過這個空間的品質是誰在維護……】
→讀到這句不知為何總會想起「最高品質～靜悄悄…」
34.「那個圖書館館員好可愛啊…真想要每天來看她。」
→來自作者的真實心聲。
35.「抱歉，我真的不太會認人…希望沒讓妳感到太尷尬。」
→因為本身是個超級大臉盲+走路時老喜歡放空&內心小劇場，所以作者在路上常常認不得同事、師長、同學、朋友等等，甚至有次還很荒謬地把兩位家人看成一對相處不怎麼和諧的情侶(???)
36.
「哈哈。不好意思讓您百忙之中抽空過來，希望有名的社員小姐可以跟我一起把這些放回書架上。」我忍不住笑出來，順著她的話題請宮野同學幫忙。
「好啊～看在你這麼有禮貌的份上，我就奉陪一下吧。」
→這邊類似打情罵俏的互動讓作者讀了很吃味，很想要衝上去痛扁藏間一頓…（藏間：那妳幹嘛要這樣寫？）
37.小小解釋一下：雖然從「老師說她會處理櫃檯的事情，要我先來幫你。」到「看在你這麼有禮貌的份上，我就奉陪一下吧。」的情節裡，兩人聊了不少天，但是說的同時都有整理和分類書籍，才接上「歸位」的動作，只是作者為了流暢沒寫出來而已((最好是勒
38.「事實上每個人詮釋的『歷史』樣貌都不相同。所以，無論是當事者本身的看法，還是後世人們流傳的文獻都會產生分歧。」
→追完《凡爾賽玫瑰》舊版動畫，更加感覺到歷史「真實」的面貌真的很有趣這件事
→高中歷史課學習法國大革命時，只粗淺地帶過人民推翻路易十六的事件概要，是直到近期追了《凡爾賽玫瑰》，才第一次認識到此時期具有爭議性的法國王后－瑪麗‧安東妮，感受到她溫柔善良的本性，並從更多資料瞭解她的多才多藝、身居高位的不得已，還有成為民眾撻伐原因之一的異鄉人身分，光是看見這位人物，就能感受到歷史的多元面向
→作者非常喜歡如《凡爾賽玫瑰》、《悲慘世界》這樣透過各種人們去見證／反映大時代浪潮的創作手法，同樣是以法國革命事件作為時代背景，卻依據故事的虛構和史實比例、切入的面向和投射的思想等等，成為截然不同的迷人巨作，可以從中窺見王室與貴族、中產階級與平民（包含囚犯），不同階級、身分、年齡與性別的人們，都成為推動時代的一分子
39.「她只是相信並等待著，你會自己找到適合的歸處。」
→這句話靈感來源取自《從謊言開始的旅程》劇情，附上原文：「你的母親比你更盼望，這趟旅行能讓你學得更懂事，她相信你，所以默默等待著。」以及此段「我的母親信任等待，直到我三十三歲。因此，我才能下定決心成為母親期待的人。三十三歲才覺悟到底算是太晚還是太早，我不清楚。但是，對我母親而言，三十三歲並不晚吧。因此，她才會告訴我：你絕對做得到。」
40.「可是，人都是一步步學習而來的。看到你最近交出的成果，讓我更加確信…你不需要我的操心。而且身為老師的我，想要相信你的所有可能性。」
→這是本章中作者最喜歡的段落，同時回收第九回〈成果〉標題w
→後來撰寫過程中冒出「可能性」這個詞，應該是受到近期喜歡的網路漫畫《那天死去的我》影響ˊˇˋ
41.【本來她的臉已經美到我無法直視了…】
→暈船仔-ˍˍˍ-
42.
【光是剛才那樣，就讓我有更多想寫的東西了…】
【完全是我的繆思女神。】
→這說明了「戀愛腦好創作」的道理˙u˙
43.故事中會一直提到不同的書本，主要是作者看完這些故事後深受影響，才有/下意識寫進去當作讀者理解角色的參考。儘管是這麼喜歡賣弄(?)見識的作者，也認為這世上並不存在必看的書、必看的作品，錯過好作品確實很可惜，不過不會讓你的人生「白活」，這種說法只是一種行銷方式，不然就是推坑的用詞((那偶也要說〈相戀之時〉是世上必吃的糖！如果有人這樣介紹會很高興w→現實
→只要能夠獲得自己想要的資訊，就算不是透過書本也沒關係，每個人有各自的學習方式，只是作者剛好喜歡從書本這個媒體獲取知識而已，就像《牧羊少年奇幻之旅》中，主角的牧羊少年經由看過的風景和經驗成長，英國人則透過書本資訊和煉金術實驗學習知識～最後再通知各位：故事後面還會再出現一本非常暢銷的心理書籍哦(不要再加了啦!!!
44.《漂鳥集》詩集真的十分精彩，光是列出喜歡的內容就很難完整收錄……許多地方猶豫再三、最後依然沒放進去，這邊再列出和作品劇情關聯性較高的第148首：
"Gaps are left in life through which comes the sad music of death.（生命裡留下了空隙，隙間傳出陣陣死亡哀樂。）"
※詩集翻譯內容取自三民－糜文開、笛藤－鄭振鐸、網路部落格－王道維，還有作者自行解讀後呈現而成
45.在收錄片段〈箱子〉提到的「愛是生命中唯一理智的行為。」，取自《最後14堂星期二的課》書本中P.69引用美國詩人李文（Stephen Levine）的話，對應的原文內容為「...... love is the only rational act of a lifetime.（......愛是一生中唯一理性的行為。）」
→這邊提供文章來源，有興趣的讀者可以讀讀完整的內容！
→這裡有個小小的隱藏設定：優與藏間其實都是為了瞭解生命的意義，才去搜尋文章／查找書籍來看，所以這篇番外主要是講述兩人靈魂的契合……啥的？(偶掰不下去惹XD)
→分享創作過程的插曲：當初構想的時候已經找好資料，之前也拜讀過《最後14堂星期二的課》，覺得很貼合收錄片段的劇情，就先將書本、網站的節錄保留下來。誰知時隔多年(?)後，記憶全被洗掉……不只淡忘書本有這段內容，現今重看還誤以為兩邊資料呼應是巧合，到網路上搜尋再次確認(甚至拿出家裡收藏的那本再找一次w)，全部重來後才看到最初查找時留的資料明明有寫…還想說怎麼那麼剛好？到底要被自己騙幾次@@…
→拜託偶ㄉ記憶可以不要這樣假死又復活嗎？真的印證什麼叫把自己搞死(???)
