御風疾行 第三章 填表單真的很麻煩你說是不是?
九月，正式開學日。實際上祐希對開學並沒有多少實感，也許是新生輔導時見識到太多新奇的事物，又或許是對未來的不安感仍然沒有消除。
在新生輔導結束，離開教室後，她和曉葵、香織、千歌等幾位熟識的同學一起慢慢走向校門方向。雖然下午四點的陽光依然悶熱，但不減空氣中瀰漫的興奮。幾人邊走邊聊，觀察還沒完全收攤的社團。時不時還會被路過的學姊拉住推薦社團活動。
「剛剛那個腦力激盪社的展示太酷了！」香織兩手插腰，還一臉沉浸在演出畫面裡，「那個人直接用重力場把整個桌遊逆風翻盤耶！」
「機器人研究社也很厲害⋯⋯就算操作者沒有特殊能力，也看起來超專業。」紬眼睛閃閃發亮，還沉浸在機器人帶來的震撼中。
「雖然美術社也不錯，但果然最想去的還是儀隊啊！」曉葵開心的表明想去儀隊的決心。
突然，有一個角落傳來「砰」的一聲爆炸聲，從展示桌下方冒出來的紫色煙霧引起一陣騷動。原來是「術具研究社」的某位學姊收拾時忘記關機，不小心讓術具走火。
「是術具嗎？」千歌歪著頭：「聽說要熟練運用是有訣竅的，但普通人也能用，面對正牌能力者似乎也能勢均力敵。」
「普通人用是還好，但特殊能力者太依賴術具會不會弱化啊？」育忽然插話。
「這說法我也聽過欸。我國中老師說，能力這種東西其實是一種壓力或慾望。」曉葵輕輕點頭。
這句話讓一直默默聽著的祐希點頭同意：「能力是慾望的具現我有聽過，不過現在各種講法都有，也不知道哪個是對的。」
「我只希望不要被強迫去什麼奇怪的能力補習班。」香織無奈地說：「補數學跟英文已經夠忙了，不要再增加補習班了。」
「艾特雅皮車站外圍好像有特殊能力的補習班，但感覺超可疑的。」一提到補習祐希也是滿臉難色。
「沒錯沒錯，我以前差一點要被『開發』，是後來發現了特殊能力才沒有去。」千歌點頭如搗蒜地同意。
沒想到這個聽起來輕鬆實則資訊量超大的話題，竟然在腦海中卡了一個禮拜。電子桌上的新生手冊甚至特別不湊巧的翻到這一頁：「九月初會進行新生特殊能力調查與檢測，請新生留意日後班級通知。」
祐希滿臉苦惱的揪著頭髮，她很不想，或者說是不願意參與這種事，看著加粗斜體的那一行更是加深了不安的等級。心裡開始構思避免在全班面前展現能力的方法，但似乎沒有一個是合理的方式。
爬牆回家？路人看到一定會放到社群媒體公審吧！
直接請假？但根本不知道會在哪一天檢查。
想辦法蒙混過去？以自己的說謊能力，還是不要自找麻煩吧。
每想一個根本執行不了的計畫，頭髮都要被揪下幾根。她嘆一口氣，像洩氣的氣球攤在冰涼的桌面上，卻沒有讓腦袋冷靜下來。
「說不定其他人根本就不在乎，但我到底該覺得傷心還是放心啊！」
陰晴不定的內心讓祐希不由自主的吐嘈出來，差點嚇到了正要坐下的香織。
「哇咧，這殺氣是怎麼了？開學第一天就已經那麼刺激了嗎？」
祐希也沒想到自己竟然將內心戲脫口而出，趕緊解釋：「不⋯⋯不是啦！是漫畫裡面的對話啦！不自覺就唸出來了⋯⋯」
「這藉口也太爛！」祐希內心狠狠的斥責，她當然知道桌上休眠的手機沒有任何說服力；半邊桌子擺滿了新課本，一本漫畫的影子都找不到。但香織似乎相信了，謝天謝地。
「不過看個漫畫就有殺氣也太誇張了吧！」
「抱歉。雖然我知道是漫畫，但還是會不自主吐嘈裡面的劇情。」
不少同學也陸陸續續進到教室，休息、看課外書、研究課表。除了主科以外，似乎還增加了特殊能力相關的課程。
「那種課我自己覺得沒什麼用⋯⋯就另類的體育課而已。」其中一位同學跟前座討論特殊能力課程的必要性。
「一天有八節課？我大概有一半都會睡著！」有個同學光是看著滿滿的課表就感到疲憊。
不久後鐘聲響起，班導瀨阪老師步伐從容地推門進來，手裡拿著厚厚一疊透明資料夾。
「好，大家先安靜一下。」她微笑著將資料一一分發給全班。
「前兩個小時主要是讓你們填寫新生資料和課表確認，第三節才會開始正式課程。放心寫，這些資料只有我看得到。」
祐希打開資料夾，除了幾份印好的紙本簡章，最上方則是亮著綠光的晶片卡。她一時愣住。就在她還沒搞清楚用途的瞬間，桌上的課本堆底下突然閃爍起藍白色的燈。
「各位，把資料夾的晶片卡放在桌面右上方的感應點上，問卷會自動投影出來。」瀨阪老師一邊指導，一邊走向講台。不少同學趕緊把厚重的課本整齊收進抽屜。
嗶——一聲輕響，全班桌面同時浮出柔和的藍色光幕，一份全息問卷懸在半空中，標題正是：
《特殊能力自我評鑑》
雖然任何人都提醒過，國中也填過，但當那行字出現在祐希眼前時，還是讓她打了個冷顫。
「這份問卷會用在後續能力輔導與術具練習的參考，實際狀況也是要經過接下來的觀察再慢慢確定，不用擔心。系統會自動加密，只有我跟教務處看得到。」瀨阪老師說得溫柔而平淡，卻無法安撫祐希愈發焦躁的心態。
她看著那幾欄問題：
你是否擁有特殊能力？
能力名稱：
能力類型（操作/自然/生物/抽象/不確定）：
是否有過失控紀錄？
是否願意參與術具輔助訓練？
每一欄都像是在逼她正視那段不想回想的過去。祐希深吸一口氣，手指在空中懸停，卻遲遲按不下去。
祐希很想要每個都填「不知道」，但強大的誠信原則毫不留情地破壞這個計謀。她從來沒像今天一樣特別厭惡自己正確過頭的價值觀。
其實她也很懷疑自己是不是「不定型」能力者，而非能力重組或是多能力者，畢竟曾經被這麼嘲笑過。
「那就填有用過的⋯⋯？」祐希仔細思考自己到底用過多少能力，但似乎只有無效化、防護罩兩種能力。
好像也沒什麼能隱瞞的？那就照實寫吧。點、圈、點、點。
為了不被人仔細看到自己填了什麼，祐希快速的點擊送出，連帶其他問卷跟紙本資料也迅速填完，在經過很簡單的幹部選舉後，就這樣度過了漫長的兩小時。
中間休息，教室內立刻開啟瘋狂的抱怨大會。
「我覺得超級像被拷問，寫著寫著也很懷疑我這樣寫會不會被誤會。」千歌嘆息完跟她左邊的同學抱怨。
「相較那個，基本資料表真的是我最快做完的。」香織也一臉如釋重負，希望快點忘記自己寫了什麼。
「國中就也填過一次了，短短三年是能改變什麼啊！」旁邊幾排的同學用翻舊帳的方式抗議。
「沒有特殊能力也要填下面的題目？超不符合邏輯！」其他人也聞聲附和。
「國小好像是自己決定要不要寫對吧？」曉葵也跟自己的同桌確認這個記憶。
全班同學，不論有沒有特殊能力，都殺氣騰騰地抱怨這個評鑑。
「若是真正的火系特殊能力者看到這景象應該會很開心吧。」祐希心想。
瀨阪老師看著電子點名簿上的評鑑資料陸陸續續地浮現。雖然不是很理解變化多端的能力理論，但憑藉數十年的教學經驗，也讀出背後藏匿的思緒。
一部分人乍看填寫的毫無破綻，根據過去的紀錄卻不是那麼一回事；也有不清楚自己有沒有潛在能力，或是寫的含糊不清的人。
國中升高中對能力跟人格產生的變化性可大可小。雖然沒有發生一般人逞強寫有特殊能力，實則使用術具的狀況，但瀨阪老師看著大部分人都很猶豫填寫的樣子，心裡也有點擔心。
因納瓦雖然不像其他國家有悠久的能力發展史，不過早已不是特例；艾特雅皮市內的能力人口也逐年增加，所有的系統都必須不斷調整以適應新的現實，學校也不例外。
「之後的教學方針大概還要再開會決定了吧⋯⋯希望她們能夠在這裡安心的學習。」瀨阪老師無奈的笑了。看著一行行評估是『建議觀察』的名單，順手點了名為「神戶祐希」的紀錄。
【能力類型：不知道】
【自陳能力：無效化、防護】
【測試紀錄：疑似有異常訊號】
【評估標註：建議觀察】
【自陳能力：無效化、防護】
【測試紀錄：疑似有異常訊號】
【評估標註：建議觀察】
再點開連結到基本資料，樸銀國中的校名讓瀨阪老師想起了什麼。「好像去年有發生過特殊能力暴走事件啊。」
將視窗闔上讓眼睛休息，她並不是沒有遇過失控過的學生，也不是沒看過有危險記錄的人，但對心思細膩的少女們感到不忍心。唯一能做的只有默默記起所有被建議觀察的名字。
德文文法好難，但我覺得已經是歐洲語系相對簡單的了。
最近在研究排版哪樣比較好，我看有的人是每一句話就空一行、開頭空兩格，也有的完全不是。
好難啊排版。只會寫報告書格式真的要花一點時間習慣。
面試完再寫第四章！
