哈囉各位，這裡是連續改了460份考卷，差點噴了一口老血在螢幕上的伍德。本來想更個今日點播專欄，但改完這麼多考卷實在快沒電了。
相信這篇文章的讀者就算不是現役學生，也曾經當過學生，都知道考試多讓人頭疼；不過說起考試，頭疼的不只是學生，還有改考卷的助教或老師們。當要改的考卷眾多時，改考卷不啻是對精神的拷問，一方面必須想盡辦法維持住相同的評分標準，另一方面學生們永遠比助教們更有「創意」的答案更是讓人費解。若是都給全錯實在不近人情，但部分給分如何拿捏實在是門藝術，更別說就算寫出類似的答案，也能分辨出有的人是真的知道自己在寫什麼、有的人只是想到哪寫到哪了。
今年國內的大考除了以往國英文的作文外，引入了其他非選擇題，雖然大幅增加批改的人力負擔，但其實伍德是樂見其成*1。別誤會，伍德不是想看見學生們被非選題折磨的樣子(可能也有一點)，也不只是因為非選擇題要求真正的實力，而非答選擇題的心理技巧。對伍德來說，非選擇題裡最重要的是「和人溝通」的能力。就算腦中有多少天才的發想，沒辦法將其好好表達出、與人溝通都是白搭。從這點意義上考量，提前要求、引導學生了解表達自己想法的技巧和重要性是有必要的。
我改考卷時常見到學生寫了許多式子後結論就突然冒出來，甚至還有自己發明縮寫的案例。有的時候我還能想辦法推敲學生在想什麼和犯錯的理由，有時就真的跟不上他們的思維。再怎麼說，助教們都是普通人，沒有通靈或心電感應學生們在想什麼的能力哪。儘管我能理解考試時大家難免緊張，認為有寫些東西就不錯，但千萬別忘記，這些解答最終的目的還是要讓讀你答案的人看懂。想法或許是對的，因為表達不清或自創而沒解釋的寫法讓人接收不到就太可惜了。
說起改考卷，伍德還有個癖好：喜歡從0分加上去，而不是從滿分往下扣*2。相信大家從小到大遇到的師長大部分還是採用後者，畢竟方便省事。然而，伍德認為這兩種方式背後隱藏著不同的教育哲學。使用扣分制時，分數一開始似乎是學生的，因為做錯事被處罰，使得分數被拿走。相對而言，加分制裡學生是從0分開始，靠著完成任務、把事情做好做對而得到獎勵。儘管結局一樣，一邊是預設學生該把事情做好，卻因為其做錯而懲罰；另一邊則是讓學生獲取合乎其表現的報酬。對伍德來說，分數不該是天上掉下來，而是靠自己的努力獲得、也應得的，這也是加分制的精神。
這樣的想法也影響到伍德閱卷：通常第一次批改時都會相當嚴格，最後成績都不怎麼好看。或許讓人有點洩氣，但重點在後面：伍德很歡迎覺得自己有理的學生(禮貌地)來要分數，如果能說清楚自己到底在想什麼而說服我，我是從不吝嗇給分的。某種層面上，這也反映「分數是靠自己努力爭取來」的哲學。而透過這樣的對答，也能讓教學雙方更理解彼此的認知落差出在哪裡，從而學到新的東西或調整自己，也是更珍貴的學習機會*3。
考得好固然是好事，考得不好、但從中有所體悟和新的學習也不錯，最怕的或許就是考差後馬上放棄。儘管每次改考卷，看到學生們那些讓人懷疑到底有沒有聽課的回答總讓伍德血壓飆升(X?)，但看到他們事後透過檢討多理解了一些，終究還是會覺得努力是值得的。而這或許也是在煩悶的教學工作中，那些讓人稍有成就感的瞬間吧！
*1. 不過國文科要是「有些許錯字不扣分」還是不大妥當，畢竟這就是門測試使用語文精準度的科目，使用正確的字彙是不可馬虎的基本功；相對地，伍德倒是能接受不追究其他科目解答中的一兩個錯字，畢竟它們測驗的是其他專業知識。
*2. 僅限於較小的班級，大班制時伍德還是省事用扣的。
*3. 所以這樣的方式只在確定學生有要分機會時才會這麼做；如果是改完後就要送成績那種，我倒是寬鬆到事後都覺得不可思議...
