白(不願遺忘露西婭):
我覺得無力的...是公正...
多數上層認為自己很公正...但是它們的公正...只是讓自己輕鬆的公正...
例:當班上有2個學生...一個講不聽一個很聽話...而講不聽又喜歡欺負很聽話的...
這種情況下...因為講不聽的真的講不聽...所以老師通常會叫很聽話的學生多忍忍.不要和講不聽的一般見識.它欺負你時你不理它就好了...
但是講不聽的學生不會因為很聽話的學生沉默就收殮...反而會變本加厲...
很聽話的學生一直忍...但總有忍不下去爆發的時候...
這時...問題就來了...在老師眼裡...講不聽的學生一直是這樣...而很聽話的學生則是"變壞了"...
有人會說...溝通可以讓事情更好...
但是...溝通的情況下則是...
老師:為什麼要吵架/打架? 聽話生:是它先動口/動手的
老師:我不是說忍一下就好了嗎? 聽話生:可是我一直忍.它就越來越過份
老師:怎麼會呢?你又沒作什麼它為什麼要一直針對你 聽話生:我也不知道.可是它就是這樣
老師:就不能多忍忍嗎? 聽話生:為什麼一直是我忍!明明都是它先惹我的!
老師:夠了!你為什麼變的這麼不聽話!你以前不是這樣的! 聽話生:......
對老師而言...只要沒發生大事...表面上和諧...就可以很輕鬆的作好自認為的公正...
而且習慣以後...就不會覺得講不聽的學生行為有什麼問題...反而是忍無可忍爆發的聽話生...會被老師認為是變壞了...
說到這裡...應該也知道很聽話的學生就是代指我了...雖然我並不是百依百順...但我至少該聽的會聽.而且我會講理...不會無理取鬧...
而"老師"卻總認為...我忍是應該的...
"講不聽"在找麻煩時..."老師"當沒事...
我去找"老師"告狀時..."老師"一開始會叫我多忍忍.之後是不要理它就好...到現在...只要我一表現出對"講不聽"的不滿..."老師"就會生氣.會罵我...認為我不讓它輕鬆過活...
所以...我對此感到無比的無力...
12-30 17:22
亞利洛:
我覺得你感到無力的對象和我是一樣的,是不可理喻的人事物,我是相信溝通能解決問題,你舉的例子中的溝通情況,實質上不是溝通,只是那位老師單方面輸出自己的價值觀而已,因為就字面上看來老師完全沒有要聽,那絕對不是溝通,我也曾遇過無可理喻的老師,我可以理解,這種會氣到不得了的心情。
在世界上總是有著許多令人難過無力的事情,其實思考一下悲劇的模式很快就能發現,”難過”幾乎都是難過在互相都是為了追求好而前進,卻因為利益衝突而無法雙贏,”無力”則幾乎都是無力在有一方試圖找出雙贏另一方卻不可理喻的無法配合。
但絕對不能因為無力,就決定放棄,一個人之於整個世界是如此的卑微,要說被世界擺布也好,很多事情無法快速改變,一輩子沒那麼長,有生之年不見得能見證到整個大環境的改善,但人能調整自己,人自己也能做選擇,這是一個人身上,少數真正能改變現狀的力量,覺得自己不夠好就精進自己,覺得老師不可理喻,就思考一下自己是不是溝通表達不夠好,覺得社會現況不滿意,就去參與投票,如果連自己做選擇的力量都放棄,就真的什麼都不用做了。再怎麼無力,都要繼續站著。麻痺自己也可以,但關鍵時刻絕對要站著。
12-31 14:30