學生跟工作人員有很大的差別。
學生傾向於不鳥人。工作人員則是很注意在工作場域的人際關係。而越高階層的工作人員，越是比不這麼高階層的工作人員，投入更多時間、心力在與人打招呼上，無論是言語內容、語速、肢體語言與表情。
我在學生時期也幾乎不理人，畢竟讀好書、想好問題更多比重來自於自己與議題與資訊的關聯，但工作時，你的好壞，無論是自身知道或熟練工作內容與否，或者受到他人評價好壞與否，都比學生時期的人際關係影響比例更高。
歸納起來，我會認為學生與工作人員的場域遊戲規則不太一樣：
1. 若要提高績效，學生的資訊比工作場合開放。工作場合常有藏勤務或細節的情形。
2. 學生的責任就是做好自己的成績，無論品德或分數，但工作的責任往往不是這麼單純，別人的故意或過失，最後也會追到你頭上。
形成的結果是，工作人員的場域，需要比學生更注意人際關係。班上成績不好的人會被霸凌和排擠，在工作場合，這些人往往占多數而且沆瀣一氣，若聯合起來壟斷資訊和製造情報，則主管的判斷，認真工作的員工，都會受其影響。
學生傾向於不鳥人。工作人員則是很注意在工作場域的人際關係。而越高階層的工作人員，越是比不這麼高階層的工作人員，投入更多時間、心力在與人打招呼上，無論是言語內容、語速、肢體語言與表情。
我在學生時期也幾乎不理人，畢竟讀好書、想好問題更多比重來自於自己與議題與資訊的關聯，但工作時，你的好壞，無論是自身知道或熟練工作內容與否，或者受到他人評價好壞與否，都比學生時期的人際關係影響比例更高。
歸納起來，我會認為學生與工作人員的場域遊戲規則不太一樣：
1. 若要提高績效，學生的資訊比工作場合開放。工作場合常有藏勤務或細節的情形。
2. 學生的責任就是做好自己的成績，無論品德或分數，但工作的責任往往不是這麼單純，別人的故意或過失，最後也會追到你頭上。
形成的結果是，工作人員的場域，需要比學生更注意人際關係。班上成績不好的人會被霸凌和排擠，在工作場合，這些人往往占多數而且沆瀣一氣，若聯合起來壟斷資訊和製造情報，則主管的判斷，認真工作的員工，都會受其影響。
