三、特殊需求（評文強度、評文著重點等，如劇情、角色、場景等）：
無，看到什麼就寫什麼吧~
前言：
諸君好，這邊是湛藍琴海，又來到了評文時間了，持續還債中（到底還要還多久啊#）這次也沒什麼特別想說的，大概就是感受評作者願意再度光顧XD
廢話不多說，以下將評文分為「故事大綱」及「心得與淺見」兩大部分。請諸君繼續往下看吧（茶
故事大綱：
艾倫與達娜是姐弟，兩人都已成年，赤子之心已經所剩無幾。在某天半夜裡，他們在因緣際會下，意外闖進「迷離玩具店」這個介於現實與夢境的空間裡。他們在玩具店店主「夢爵士」的帶領下，來了一趟重拾童心之旅……
心得與淺見：
其實，看下來雖然很順，但其實沒太多感想。並不是作品不好，相反地，作品其實沒什麼明顯瑕疵，故事很流暢，也沒有致命缺陷。也可以感受到作者想要表達的含意──尤其我有評過作者其它作品，這位作者的風格我已經有概念了，基本上就是帶有魔幻色彩的童話，本作亦然。雖然男女主角（姐弟倆）已經是大人，但作品的核心概念就在於「重拾童心的重要」──在課業壓力與社會期望的壓榨下，兩人逐漸喪失童真，但在來了一趟玩具世界後，他們逐漸拾回童心，也更有心力去面對渾沌的現實世界。
不過，關於這種「內涵論述」，個人認為有兩個問題：
一、還是過於刻意說教，比方此段：
「夢爵士，你確定這只是一個普通房間？這明顯是一個世界啊。」達娜問。
「沒錯。這裡一切都是小朋友自己創造，即使天空也是小朋友畫上去，是一個真正由小朋友統治的地方。」
「那麼，我們人類砌了什麼出來？」
「唔……他們什麼都砌不了。他們一時說要計算、一時說想不到結構、又或者說一定要有功能，結果連第一塊積木也沒放就被送走了。當然，他們也再沒回來。」
兩姐弟沉默，大概知道其原因。在過去，不論是小學、中學和大學，都在強調考試和功課。玩樂這回事，慢慢地被這兩位殺手處理掉。天馬行空的創意和快樂真摰的童真，也被成熟的社會按住，標籤為不需要之物。大人們不斷替小朋友裝上一件又一件的裝甲迎戰敵人。結果，童真一去不返。
其實個人認為，比起用旁白敘述姐弟倆所遭受的課業壓榨，讓他們去「說出來」會更好，亦即用「演」的，這樣更有真實感，不一定要使用「沉默」的方式。即便要沉默，也可以用其它方式來闡述被課業壓榨的過去，就如之後的段落：
夢爵士抓抓下巴：「我發現人類近來都不太喜歡玩玩具。首先，人類小朋友來到本店，通常都是靜靜地坐在一邊，或是玩幾下便把玩具掉到一邊；然後，跟他們聊天的時候，又說不想玩、功課還未做完、想回去等等的東西；現在，又將許多外表光鮮、還能玩的玩具掉走。我有點好奇，你們的世界發生什麼事？」
兩姐弟沉默。他們知道有部分玩具不是他們不喜歡玩，而是沒時間玩，或是被父母強行掉走。現在的小孩子每天都要面對排山倒海的功課、密密麻麻的補習班，以及令人呼吸不了的競爭，莫說玩玩具，連看玩具的時間也沒有。結果，他們的玩具被冷落，掉入黑暗中，永遠消失。想再找回它們的時候，它們已經離去。
可以看到「兩姐弟沉默」變成了固定句，並闡述了上個段落相同的概念。雖然概念偶爾可以反覆強調，但個人認為，不太需要這樣落落長重複兩次，可以更加精簡，甚至將上段的敘述省略也無妨。這就端看作者的拿捏了，也沒有標準答案。
而且，由於夢爵士有先問話，因此比起沉默，讓姐弟倆去回應會更好。藉由對白演繹會更自然生動，當然對白的拿捏，又是大哉問了。
二、尾段「童真這東西，沒有成為他們的絆腳石，反而變成他們在混沌環境中前進的動力」，也是缺乏前因後果。為何童真可以變成混沌環境中的前進動力？邏輯是什麼？這在之前的劇情也沒有演示出來，讀者可能知道童真是可貴的，在課業與社會的壓力之下被壓抑消失，但這依舊無法強調「童真可以帶給他們什麼」。這點可能比較雞蛋裡挑骨頭，不過個人認為能夠將這個概念詮釋出來的話會更好。不然在缺乏論據的狀況下，平白冒出這句，就會有點摸不著頭緒了。
剩下的，就是文字問題了。大抵上流暢，就是一些還能更順暢，比方「他們再沒有回過去」寫成「他們再也沒有回去」之類的，不勝枚舉。這個問題也跟作者提過了，可能是作者是香港人，對於中文不夠熟稔，以及習慣不同的緣故。
然後看到「比卡超」，可以，這很香港，這是皮卡丘的香港譯名，其實我兒時也超愛皮卡丘
順道一提，「二十多歲的少年」有點語病，二十多歲已經是青年，不是少年了，少年是指未成年人，具體範圍個人認為是十二到十八歲間啦XD
大抵如此，本文立意良善，純真的故事氛圍也讓人感到舒服，一些小瑕疵能改善的話會更好。
那麼，以上為個人淺見，若有冒犯，還請見諒。若有不認同處，還請一笑置之。
最後，讓我們在下回評文再見！
創作內容
【評文】第四十九回：〈迷離玩具店〉──長大成人後，我們是否還保有童真與幻想？
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