Right.
Take our time to say goodbye, however long it might take.
好文共享，各位老師可以看一下您是否有踩到雷…
現在早已經不是老師說了算的年代了，台中市教師會整理出審議不適任教師的專審會裡老師們常忽略工作上的疏失，身為老師的我們也許可以看一下，以免有一天踩到地雷，不得不慎。
畢竟在專審會上老師的所作所為要說服的不是你自己，而是家長與專審會的委員。
謎之音：其實不適任教師都是認為自己最適任。
--我--是--分--隔--線--
台中市教師職業工會/台中市教師會
【會員訊息】
發布時間：111.02.21
發布單位：文宣部
訊息主題：別忽略工作上的疏失
教育場域已非封閉場域，家長教育參與權、學生學習權、教師教學自主，及學校行政管制，使得我們的教育職場充滿變數、挑戰，也充滿風險。如何在學生、家長、學校行政管制中，讓我們的教學、教育工作更加順利與順暢，避免一些工作上基本的失誤，是我們需要處處提醒的。
從審議不適任教師的例子中，整理一些工作上容易忽略的疏失，供各位參考，也期許大夥應謹慎處理：
(一) 侵害學生學習權
1. 無正當理由，不按課表上課，延誤課程進度。
2. 上課內容嚴重離題，未有效掌握教學內容，忽略學生學習效益。
2. 無正當理由借課、調課，違背正常化教學；調課未填寫調課申請，上課內容與課表不符。
3. 班級教學日誌未詳實填載，或虛偽不實。
4. 經常讓學生看影片替代課程，不加解說及不說明課程意義，延宕學生課程學習。
5. 未注意師生該有的分際，有不當的言語或不恰當肢體接觸，導致學生誤解。
6. 公然侮辱、體罰學生，違反學校教師輔導與管教學生辦法注意事項。
7. 不當的情緒控管與學生發生肢體衝突。
8. 情緒控管不佳或有身心狀況嚴重影響教學品質，損害學生學習。
9. 坐視學生衝突，或延誤處理學生衝突，包括要求學生要檢具證據才處理，或放任衝突擴大。
10.未尊重學生隱私，任意搜查、沒收學生物品。
(二) 延宕行政缺失
1. 隱匿、遲延教師通報義務(包括校安、社政、一般及法定通報)
2. 通報類別錯誤，不符通報要項，且未及時更正。
3. 未完成請假手續（未完成校長審核）即離校，違反教師請假規則。
4. 不假外出，擅自離校，事後未獲得補正。
5. 申請公假研習但未到研習場所，或中途無故離席且未返校。
6. 導師甚少登錄學生輔導紀錄，甚至空白不填寫，或描述未完整。
7. 登載學生學習成績未確實、或恣意給分數，教師給學生分數務必要有所依憑，不流於個人喜惡，且評分要注意公正、客觀。
(三) 親師溝通問題
1. 教師對學生在校狀況未於聯絡簿中有任何記載，或不明確的文字敘述，造成家長誤解。
2.運用通訊管道與家長聯繫不當對話，造成誤解：
(1)電話用詞過於直率，或Line文字留言讓人誤會，讓家長有所不快。教師務必注意用字遣詞，也請與家長事先溝通好聯繫模式。教師上下班的聯繫，應事先與家長約好界限，避免因無法及時回應訊息，以招致家長誤會。
(2) 在Line群組談論他人或學生事務，未注意他人/學生隱私，招致誤解，且未有效溝通。
3. 對於家長反映的學生問題，未積極處理而以「小題大作」看待，或反苛責於學生，導致未有效解決問題。
4.教師若以LINE語音或是電話聯繫家長說明學生學習狀況，請務必留「親師溝通紀錄」，內容須涵蓋日期、起訖時間、對象及內容。
5.班級經營若有需要協助事項，應儘快跟學校行政相關處室聯繫，請求協助與資源，莫讓問題持續發酵。
創作內容
The fault in our star -美中不足-
流水日常 (291)