來談一個之前就很想寫的主題，這篇文章內容應該會很雜亂。
天賦（或稱資質）到底能不能用努力來補？答案一定是可以的，但多少人做得到？我不確定。
以下就我求學階段的經驗，以及任教時間之所見，來談談自己對這個主題的看法。
先講我的求學階段好了，認識我的人（或是很早期就有看我小屋發文的人），
我從國小到國中的成績一直都在班級前三名，而高中的成績則在校排的前５%。
但為了避免主題過度擴張而致模糊，今天姑且就將討論範圍限縮至「國中數學」，
也就是我目前所教導的科目。
雖然事實講起來可能真的有點靠北，我必須老實說，我的求學階段沒補過習。
對於國中階段的我，國中數學真的很簡單，我很清楚知道自己的天賦是高於同齡群體的。
這邊講一下我以前的數學讀書方式（撇除學校作業）：
「買一本數學自修與一本純題目本，按照段考時程安排，將份量平均攤至每週，然後寫完。
在段考前一至三天，把我寫過之所有題目中的錯題看過一遍。」
就這樣，沒了。
這個讀書計畫在我國中三年裡都沒改變過，若以週為單位，耗時大概是３至４小時。
所以跟我比較熟的人應該都知道，我國中基本上每天都會玩到電腦（當時很瘋GA），
我也不是一個做作的人，只要有同學問起我的讀書方式，我就會如實回答。
做個小總結，我在國中時期不曾體會過「讀數學的困難」。
這邊順便提一下，當時有固定幾位同學很愛跑來問我問題，我覺得我的表達能力的基礎，
正是在那個時期奠定起來的。
在我任教的這段期間，我先後教導過十一名學生，為了以下表達方便，
在此我姑且將學生的資質（而非成績）分成三個等級：Ａ最優，Ｂ次之，Ｃ較差。
在這十一名學生中，分布狀況為２Ａ、２Ｂ、７Ｃ。
先講２Ａ的部分，兩名學生原先的成績都落在60邊緣，在我開始教導後的第一次段考，
兩名學生的成績都直接突破９字頭，且從教導的過程中可以很明顯感受到他們的高理解力。
再來是２Ｂ的部分，這類學生的理解力與反應力不如Ａ級學生，但也稱得上前段，
只要稍微用點心，理解觀念所需的時間其實並不會輸給Ａ級學生太多，因此成績也進步很快。
最後是７Ｃ的部分，這類學生在數學上的理解力確實與前兩類有顯著的差異，
除了在教導上就能有很明顯的感受，再來因為先前基礎不佳所導致的惡性循環，
會進而使他們在學習的過程中吸收不順暢，如果沒有付出一定程度的努力，成績要能進步的空間其實非常有限。
以上是單純就資質而論，但學習的過程絕非僅存資質這個變因，故接下來將以努力為主題繼續討論。
由於所見之細節實在太多，若要將其完整地一一寫出來，我今天可能不用睡了QQ。
所以以下內容我會盡力將自己想法中的重點挑揀出來，以保持論述的觀點。
根據我的觀察，我認為學生的學習狀況與考試成績主要可歸因於三類變因：
「天賦」、「努力程度」、「家長態度」，三者有極其緊密之關聯。
(１)：Ａ級學生
這兩名學生在天賦上相近，巧的是努力程度上也很接近：幾乎不太念書。
兩名學生都和我說過類似的話：「我每個禮拜讀數學的時間其實就只有上你的課的時間而已。」
而兩名學生家長的態度也極其相似（其實所有家長態度都差不多，後文會提到）：
採取半放任式的管教方式。
(２)：Ｂ級學生
天賦相近，努力程度略高於Ａ級學生，這也導致他們的成績能跟上Ａ級學生。
唯一不同的點是：
這兩名學生的家長態度截然不同，其中一名學生的家長在管教上十分盡責。
順帶一提，以我的標準，這位家長是所有十一名家長裡，
在對於學生學習上唯一稱得上盡責的家長。
(３)：Ｃ級學生，這是我最想講的點
天賦皆不足，但另外兩項變因在他們身上居然很神奇的吻合：
這群學生每週的讀數學時間（扣除在校時間）幾乎不超過一小時，
且家長態度亦採取超放任管教（稱不上半放任，但又不是完全不管）。
講直白一點，在他們身上，三項變因都是不利的。
以上是我對於三類學生，做的進一步描述，以便我後文的銜接。
在家長態度這塊，我在
褓姆論一文中有詳細寫出我個人的看法，在此就不多談。
坦白說，會促使我寫這篇文的動機，源自於幾週前的兩次授課。
那兩次授課分別是對一個Ａ級學生與一個Ｃ級學生，他們兩人都是今年的會考生。
該名Ａ級學生目前仍維持一週讀不到一小時的讀書方式，但Ｃ級學生則開始發憤圖強，
除了自己開始認真讀書與我的家教課以外，他媽媽甚至還幫他報名全科補習班。
但在兩次共同模擬考的成績出爐後，Ａ級學生的成績幾乎可以說是輾壓Ｃ級學生...。
雖說Ｃ級學生的讀書方式在我的觀察下有很大的問題，但為了避免討論篇幅過大，
在此先不討論，僅就資質這塊繼續向下延伸。
我一直試圖探求努力與天賦的關係，我深知努力的重要性，也明瞭努力能彌補天賦上的差距。
但不得不說，要一個人強迫投資自己的弱項，其實是有點反人性的。
（這個觀點我有在很久以前寫過的一篇文：
功率論中提到）
且若主體是學生，對於心智未成熟的他們來說，那種真正發自內心願意讀書的學生可說是鳳毛麟角。
在這種情況下，家長態度若都採取放任式的管教，比拚的似乎就只剩資質了。
而且，即使該名Ｃ級學生的讀書時間已是Ａ級學生的好幾倍，仍無法彌平他們之間的差距，
又遑論其他那些幾乎完全不讀書的Ｃ級學生呢？
這也是我很注重家長態度的原因，這個年紀的小孩（包括當時的我）根本不了解讀書的重要性，
娛樂需求是人的天性，但既然那些家長不願意管，我的操心大概是有點多餘了？
（這就是我褓姆論中提到的一個論點，不想管卻又花錢請家教？）
講了一大串似乎也沒講出甚麼重點，那我就在最後這段作個結尾吧。
在天賦與努力的天平上，若將範圍限縮至讀數學的學生族群，資質完勝無疑。
因為影響因素實在太多（家長態度、學生不願自發性讀書...等），綜合考量下，
我不認為在國中階段有多少學生是真的透過努力擊敗天賦型學生的。
或許有人會說這種案例確實存在，我承認，但我堅信那是少數。
最後，再次強調，以上所有討論僅針對「讀數學的國中學生」，而非全人類。
不難想像，在那個階段的學生沒有經濟壓力，亦無社會歷練，更沒甚麼機會將所學應用於實際生活場景，
要他們自發性的努力似乎也就有點天方夜譚，不諱言地說，我當初根本不知道讀書要幹嘛。
若將範圍擴張至全人類，努力擊敗天賦的例子不勝枚舉，這我非常認同。
但就我教學的這段經歷而言，對於不具備先天優勢的學生們，
要讓他們登上與資質較佳的學生同一高度，或許真的有點太難了。
滿殘酷的，是吧。
大概就這樣，以上全都只是我的個人論點，我想到甚麼就打甚麼，也沒特別整理內容，
我只是將我積累已久的一些心裡話寫出來而已，雖然事實很遺憾，但似乎真的是這樣。
可能有很多地方沒有寫清楚，不過算了，我想到的時候再補吧，哈！
不知道有沒有人會看到這裡，如果有任何其他想法，也歡迎與我討論，我會很開心的。
諸位晚安！
創作內容
【家教】天賦與努力
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